台南深坑国小-教育大集.DOCVIP

台南市進學國小 資訊科技融入「縮圖、放大圖與比例尺」教學單元活動設計 領 域 數學 教案名稱 適用階段 國小 版 本 康軒 適用年級 年級 教學總時間 關鍵字 教材分析 教學內容概念要素分析 了解縮圖和放大圖的意義 能知道原圖和縮圖或放大圖的對應角、對應邊及面積的關係 能畫出簡單圖形的放大圖和縮圖 了解比例尺的意義及表示方法 設計理念 綠色地圖（The Green Map）在國內稱為「綠色生活地圖」，簡稱「綠活圖」，是一種有關自然與文化環境的地圖，地圖的完成是透過在地的（local）的群眾來繪製，並使用綠色地圖圖像（Green Map Icons）標示出生態上和社會上有意義的景點，這些景點可以讓人對自然環境有強烈的連結感，讓人覺得怡然自得，也可以讓人學會減少環境負面衝擊的方法，學得有關生態系統的知識，知道社區中有關促進健康未來的組織、機構，建立居民與自然的連結，並且能提升居民的地方意識（引自）；質言之，綠色地圖是一種達成永續未來（sustainable future）的工具。所謂「永續」，指的是一種生活上、工作上、飲食上、娛樂上，都使用不會危害地球環境的方式，並確保未來文化、種族與世代的生活品質。本分為四個活動：●活動一是「」，學習重點在歸納地圖的定義、功用，以及地圖的元素等。●活動二是「」，以引導學認識●活動三是「綠活特搜隊」，學必須自行調查內的綠色景點（green sites），並記錄相關的環境故事。●活動四是「綠活圖大作戰」，結合藝術與人文課程的學習，以地圖學的專業技術，搭配藝術創作的人文理念，創作一張推展永續的綠活圖。在教師提供的大量資訊中進行分析、概念歸納，也親自參與的田野調查活動，從「做中學」建構了有意義的知識、學會了主動探索與研究的技能 在康軒版數學第十一冊第五單元，學生已經理解比、比值的意義並且認識「相等的比」和「最簡單整數比」，也認識兩組數量成正比的意義。  一、校園地圖估測王 數學領域 能力指標 S-2-4 能運用東西南北的語詞描述位置及方向C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性N-3-15 能在情境中理解比、比例(包括正比例和反比例)、比值、率(百分率、ppm)的意義 資訊教育能力指標 4-3-2 能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法4-3-1 了解電腦網路概念及其功能 教學時間 教學目標1-1能夠了解地圖展現區域特性的功用。1-2能夠分析與歸納地圖的要素。1-3能夠運用網際網路搜尋學習的資源。1-4能夠。 教學簡報 進學國小、地圖元素、地圖秘密 學習單 校園距離估測 相關網站 .tw/maps?hl=zh-TWie=UTF8tab=wl Google 地圖 .tw Google 搜尋引擎 教學活動步驟1 時間 教學資源 備註 教學準備： 1.學複習之前所學的單元：「」每一位學課前蒐集一張地圖。教師準備討論所需的媒體教材和學習單。 引起動機 1.教師播放簡報「國小在哪裡？」，引導學童初步認知地圖的作用。2.說明今天的課程主題是「地圖在說話」。 發展活動 （一）地圖： 　1.教師展示網路資源「臺灣地圖」等，讓學欣賞各種地圖，並討論這些地圖要表達的主題。　2.教師播放簡報「地圖的元素」，引導學童討論「地圖的元素」，包括地圖名稱、圖例、比例尺、方位，並了解這些元素的功用徵求幾位小朋友報告手中的地圖，並說明該地圖所要表達的主題找出地圖的各種元素，並加以判別。地圖的元素 （二）地圖的：　1.教師展示網路資源「」「」　2. （）：1.教師 綜合活動 各組分享估測的方式及結果，師生討論修正結果。 10 E化教室 二、校園建築實測王 數學領域 能力指標 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出 C-R-3 能瞭解其他領域中所用到的數學知識與方法C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等 資訊教育能力指標 4-3-1 了解電腦網路概念及其功能4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法5-3-4 善用網路分享學習資源與心得。了解過度使用電腦遊戲、bbs、網路交友對身心的影響；辨識網路世界的虛擬與真實，避免網路沉迷 教學時間 教學目標能夠-2能夠-3能夠。 教學簡報 「QR碼」示範影片 學習單 相關網站 .tw/ 長榮大學播客系統 .tw/ 台南市k-12網路學習中心 教