计算机文化基础课程剖析报告.ppt

《计算机文化基础》课程剖析 汇报人：*** 计算机基础教研室 目录 课程基本情况介绍 课程定位及教学理念 课程培养目标 学情分析 课程改革 课程特色 问题与整改措施 建设规划 课程基本情况介绍—课程概述 《计算机文化基础》第一学期可设，其中非计算机专业共计60学时，理论学时和实验学时比例为1:1。计算机专业以《计算机基础实训》的形式，共计30学时，采用教学做一体化的方式。 主要包括：计算机基础知识、Word文档处理、Excel电子表格、PowerPoint演示文稿、FrontPage网页设计、网络知识及其应用等内容。是学习其他计算机相关技术课程的基础 课程基本情况介绍—课程概述 开设本门课程，要达到三方面的目的 一是使学生获得“信息素养”的教育； 二是学习计算机的相关基础知识，为后续课程的学习提供相关背景知识，打下基础； 三是掌握计算机的基本操作技能，作为今后学习和工作的有利工具，满足未来职业的需要。 课程基本情况介绍—教材建设 课程基本情况介绍—教学团队 课程定位及教学理念—课程定位 课程以“立足基础、突出文化，重在应用、强化能力，适应岗位”的思想和定位，组织教学。 通过本课程的学习，使学生了解计算机系统硬件、软件、网络及信息与信息安全的基本知识，掌握Windows操作系统的使用方法、Office办公软件的应用，提高利用计算机进行综合信息的处理能力。为学习后续课程及计算机在各专业中的应用奠定坚实的基础。 课程定位及教学理念—教学理念 根据人才培养计划和企业需求培养学生，使其能够适应本专业的工作和自身发展，具有继续学习新的计算机知识、技能和应用的能力。 充分注意地区差异、学生基础差异以及学生个性差异，在保证达到教学基本要求的前提下，因材施教。 充分利用网络环境和资源，倡导老师指导下的学生自主性学习。 强调问题解决，倡导创新实践。提供拓展性内容，引导学生自主选择、自我设计，调动学生的主观能动性，挖掘学生的潜力，在创新实践中发展学生的个性。 课程培养目标 学情分析 学生学习态度比较端正，但是部分学生对该课程学习兴趣不高 与专业无关、自认为熟练掌握、 部分学生对该课程的学习方法和学习策略不得当 听懂与熟练操作的关系 统招学生与单招学生对于课程的学习态度不一。实验课自律性 对计算机作用的认识还不充分 浏览网页 课程改革—考试方式方法改革 依据承油专教[2009]13号文件《关于积极推进考试、考核方法改革的实施意见》的精神，经过研究决定，对《计算机基础》课程的考试、考核方法进行改革 。 全体学生可参加全国计算机等级考试（一级）或河北省普通高校计算机等级考试（一级），获得计算机等级考试成绩。 不及格学生可以通过任何一次全国等级考试或者是河北省等级考试作为补考成绩。 课程改革—教学内容及方法改革 从原来的“理论+实验”到“理论、实验密切结合” 理论和实验比例由2：1调整为1：1 教学模式进一步改革 改变传统教学模式，以任务驱动为 对教学内容重新组织编排 通过企业调研，设置19个典型任务，6个学习情景 “典型任务”与“综合任务”相结合 “结合真实的任务→“边做边学→教师指导→作品验收→总结评价”五步法完成相应任务。 课程特色 完备的课程教学资源 精品课网站及自学网站内容全面、完整 坚持“双证书”培养，提高“计算机等级”考试过级率 计算机教学与等级考试相辅相成 课堂教学、上机实习与学生能力培养 全部使用多媒体教学 课程建设取得了较好的成绩 2010年被评为校级精品课 教材建设成果显著 以案例驱动为主重新编写出版教材，适合高职学生 存在的问题与整改措施 由于城乡学生对计算机基础知识掌握程度不同，导致教学过程中很难把握授课进度 部分学生高中甚至初中学过，对新事物接受能力强。 多媒体教学可以让讲授内容更直观，但是这种方式缺乏学生与教师之间的互动性。 该课程特点：操作性强、理解部分知识少。 在实践条件允许的情况下，建议分级教学，并采用教学做一体化的教学模式。 入学测试、按计算机水平分班。 存在的问题与整改措施 教学内容的相对滞后和计算机技术的飞速发展之间的矛盾很难解决 以应用为出发点，强化学生动手能力。调整课程内容，满足岗位需求。 知识更新、教材更新。 计算机上机实验应该不局限于指导书知识，设置创新性实验项目。 验证性实验向创新型实验过渡。 建设规划 进一步提高教学质量和教学水平，力争评为省级精品课和国家级精品课。 努力推进校内实训基地建设，实现教学做一体化 可以继续采用校企共建实训基地的模式 研究制定较为规范的分章节的教学方法与手段； 修订出版《计算机文化基础》及其配套教材。 采用必威体育精装版计算机技术组织教学、拓展学生知识面