申万花编写童话故事1.ppt

谈话导入 童话在心目中都有什么特点？ （神奇幻想拟人夸张有趣语言生动……根据学生回答板书） 设计理念：目的是唤醒记忆，激发兴趣，进一步了解童话的特点，为写作做铺垫。 语文园地三.习作 自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，他们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。 学习目标 1、我能进一步了解童话的特点，体验童话的魅力。 2、我能创编童话，感受童话带来的快乐。 一、独学 ?大声读一读，给下面的童话文段选择正确的特点（填序号）。a.神奇 b.拟人手法 c. 告诉一个道理 d.语言优美生动1、从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天百花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。（ ）2、“我是智慧的女儿。”姑娘回答后就不见了。（ ）3、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。（ ）4、老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（ ） 设计理念：由课内童话特点的复习，引领学生创编童话故事。 为了打开学生的思路，拓宽学生的视野，我又设计了朗读课外童话片段，进一步加深对童话特点的了解。选取了以下片段： 《小红帽》片段 猎人就没有开枪，而是操起一把剪刀，动手把呼呼大睡的狼的肚子剪了开来。他 刚剪了两下，就看到了红色的小帽子。他又剪了两下，小姑娘便跳了出来，叫道：“真把我吓坏了!狼肚子里黑漆漆的。”接着，奶奶也活着出来了，只是有点喘不 过气来。 《白雪公主》片段 她的小女儿渐渐长大了，小姑娘长得水灵灵的，真是人见人爱，美丽动人。她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着血一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。所以王后给她取了个名字，叫白雪公主。  《蜡烛和台灯》片段 台灯很受感动，心想：我要学习蜡烛的精神，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，”不夸耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类做出贡献。 温馨提示 齐读童话的特点 设计理念：加深印象，以便更好的运用于童话故事的创编。 群学：小组内编童话故事 1、乌鸦、肉、狐狸、特级辣椒酱。 2、菊花、向日葵、大树。 3、续编小木偶的故事。 设计理念：以小组合作交流的方式激发学生的创编积极性，让每个人得到练习。 展示 选取代表展示 要求展示人声音响亮，站姿大方，语言形象生动，能表演就表演。 倾听者要求认真，必须找出所讲童话故事的特点。 设计理念：通过登台讲故事、有针对性地评议，帮助学生更好地学以致用，提高创编的质量。进行师生互动，生生互动，引导学生动脑动口动手，充分发挥学生自身的能动性，使他们真正成为学习的主体。 写作小贴士 再次齐读童话的特点 设计理念：再次加深印象，以便更好的运用于写作。 妙笔生花写故事 设计理念：让学生在说的基础上，尝试运用学到的方法，进行童话故事的书面创编，体验创编的乐趣，提高创编的能力。 展示习作片段 设计理念：充分考虑学生的习作情况，以便更好的引导学生完成本次习作，设计了再次展示。 点拨指导 恰当命题 1、以主人公的名字命名《小猫刮胡子》 2、以主人公的特征命名《知错就改的青蛙》 3、以要表达的中心命名《什么最美》 写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。 ——叶圣陶 板书设计 丑小鸭 丑小鸭来到沼泽地，望着白天鹅惊呆了。 受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着水中自由自在畅游的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”他自言自语地说：“我要是能和他们一起飞多好哇！” 《玫瑰和金鱼》片段 老母羊在一旁听见了，笑着说：“小东西，全不懂世事，在那里说痴话！”她的瘦脸带着固有的笑容，全身的白毛脏得发黑了，还卷成了一团一团。 《一粒种子》片段 梢上很快长了花苞，起初只有核桃那样大，长啊，长啊，像橘子了，像苹果了，像柚子了，终于长到西瓜那样大，开了。瓣是红的，数不清有多少层，蕊是金黄的，数不清有多少根。 * 滑县英民小学 申万花 *