《合欢树》说课PPT.pptVIP

关于母爱的名人名言 母爱是一种巨大的火焰。 -------罗曼.罗兰（法） 母亲的爱是永远不会枯竭的。 ———冈察洛夫(俄罗斯) 母爱是女人心中最简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就 像是生命的一大要素。 　　　　　　　　　　　　　　　　　——巴尔扎克（法） 妈妈，你是母亲、知己和朋友的完美合。 -----泰戈尔（印） 母亲，是唯一使死神屈服的力量。 —— 高尔基（苏联） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 （意大利） 世界上一切都是假的空的，唯有母爱才失真的，永恒的，不 灭的。 　　　　　　　　　　　　　　　——普烈姆昌德（印度） 赏析片段一 有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。 史铁生《我与地坛》 赏析片段二 那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。 ——史铁生《我与地坛》 赏析片段三 ……双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”…… ——史铁生《秋天的怀念》 七、布置作业 1.阅读史铁生作品《我与地坛》全文。 2.背诵一首歌颂母亲的诗歌。 3.用一段短文，抒写自己对母亲的爱与感激。 结束语： 珍惜亲情， 学会感恩， 让生命更有意义！ 循环播放《烛光里的妈妈》至下课结束 板书设计 合欢树 母亲 借写树来 忆人、写情 象征、借物抒情 课后反思 《合欢树》语言朴质，内涵丰富，只有紧扣文本，细读文本，才能引导学生真正领悟文中蕴含的丰富情感。教学过程中，鼓励学生自主、合作、探究的学习模式，不仅让学生的阅读能力得到了提升，对其心灵更是一种滋养。 每一堂课上，思维的课外拓展这一环节，我感觉学生们不是很重视，更谈不上主动。我想，若能建立一个网上平台，能及时与他们互动交流，这应该也是一种不错的学习途径。 敬请指导！ 史铁生 无锡广播电视大学 胡媛媛 教材分析 教学反思 教学过程 重点难点 教法学法 学情分析 教学目标 合欢树 教材分析 《合欢树》是五年制高等职业教育教材第三册第十四单元“文学作品赏析（Ⅱ）的一篇优美散文。这一单元旨在培养学生感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵的阅读能力，并以注重学生审美体验，陶冶性情，涵养其心灵为终极目标。《合欢树》就是这样一篇情真意深的怀人散文,她用最朴质的语言，颂扬了最崇高的母爱。 学情分析 个性 发展 学习 习惯 文体 知识 高职二年级学生 教学目标 2、能从本文纯真质朴的语言中品味所蕴含的真情；能理解“合欢树”在文中的象征意义，学会运用象征手法写人叙事。 3、感受作者的母子情深，珍惜亲情，学会感恩。 1、掌握字词的音、形、义；了解相关的文学知识。 知识目标 能力目标 情感目标 教学重难点 教学重点 教学难点 能品味纯真质朴 的语言；能感受作者 的母子情深。 能理解“合欢树”丰富的情感内蕴和象征意义。 教法、学法分析 读书指导法 诵读法 问答法 讨论法 欣赏 品味 探究 迁移 教学准备 媒体准备 预习要求 课前准备 教学课时：（1课时） 教学设计 一、创设情景