人教版六年级语文六年级下册教材辅导谭华.ppt.ppt

人教版六年级语文下册教材分析及教学建议 旅顺教师进修学校 谭 华 2014年3月11日 第一部分?? 教材概貌 ?一、教材的主要内容 按专题分成6组，课文每组4-5篇不等。第六组为综合性学习。 精读课文10篇，略读课文11篇。 口语交际、习作各5次（有的合有的分，有的提供多个角度） 安排“古诗词背诵”和”综合复习”板块。 生字：写80个（六年级不再安排认读字） 第一部分?? 教材概貌 二、教材的专题设置? ◆ 教材继续按专题组织单元，设计六个专题。依次是：人生感悟；民风民俗；深深的怀念；外国名篇名著；科学精神；难忘小学生活。 ◆本册专题的主要特点: （1）越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。 （2）课文的安排更加灵活。 （3）体现和初中的衔接与过渡。 （4）安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。 第一部分?? 教材概貌 ◆教学时多从文化角度来思考各个专题: （1）人生感悟——精神文化 （2）民风民俗——民俗文化和传统文化 （3）深深的怀念——革命文化 （4）外国名篇名著——多元文化 （5）科学精神——科学文化 ?第二部分?教材的主要特点 一、选文更多考虑名家名篇 1、选材标准 ? 文质兼美 ? 有一定内涵 ? 汉语表达比较纯正 ? 语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。 ? 在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。 ?第二部分?教材的主要特点 2、选入中外名家的作品: 朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、笛福、马克? 吐温、梁衡…… 3、不少课文“文学味儿”浓: ?《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》…… ?第二部分?教材的主要特点 二、专题更多考虑读写点 ☆ 从人文和读写训练点两个方面安排专题，达到人文性和工具性的统一，防止“语文”的弱化。 ☆各个专题的读写点 (1)人生感悟??? 阅读要有自己的见解和感受 (2)民风民俗?? ? 详写和略写 (3)深深的怀念??? 课文的叙述顺序 (4)外国名篇名著?体会作品中人物的思想感情，关注人物命运；学习浏览；读整本书 (5)科学精神??? 用具体事实说明道理的写法 (6)难忘小学生活?? ?综合性学习 ?第二部分?教材的主要特点 三、内容更多考虑过渡与衔接 ?1、结构与思路体现教材的连贯与一致 ☆“双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养 ☆导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容 ☆课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点 ☆词语盘点：方便学生自测自查。 ☆口语交际?习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移 ☆回顾?拓展：归纳、梳理，适当拓展，引向课外 ??第三部分?? 教学建议 一、准确把握第三学段的教学目标 ●阅读方式 朗读: 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读: 默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少300字。 浏览:学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 ??第三部分?? 教学建议 一、准确把握第三学段的教学目标 ●词句积累、标点运用等 词句: 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 标点: 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 ??第三部分?? 教学建议 一、准确把握第三学段的教学目标 ●训练点 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。 ??第三部分?? 教学建议 一、准确把握第三学段的教学目标 ●文体能力要求 （1）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 （2）阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 （3）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （4）阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 ??第三部分?? 教学建议 一、准确把握第三学段的教学目标 ●情感态度价值观 （1）在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 （2）受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 （3）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 ●习惯与积累 （1）背诵优秀诗文60篇（段）。 （2）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 ??第三部分?? 教学建议 二、生字生词教学建议 1、结合本课的生字，帮助学生总结、归纳、辨析相近或相类的字。 2、不要脱离开语言环境进行字词的解释。 3、写字时参考“词语盘点”，尽量结合着词语来写，对学生习作中容易出现