我国广电行业继续教育多元化发展策略研究-浙江传媒学院学报.pdfVIP

第 １９卷　第２期 浙 江 传 媒 学 院 学 报 Ｖｏｌ１９　Ｎｏ２ ２０１２年４月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｊｉａｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＭｅｄｉａａｎｄＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ Ａｐｒｉｌ　２０１２ 我国广电行业继续教育多元化发展策略研究 詹碧澄 摘　要：数字时代和融合媒体背景下广电行业发展变化迅捷，对广电人员的综合素质不断提出新的要 求，激烈的媒介竞争和变幻的媒介环境客观上要求继续教育对广电事业的发展发挥重要的战略作用。文章 从社会需求和广电行业的现状出发，基于教育实践和调研数据，从教育目标、教育形式、教育对象、教育 投入、教育手段及教育管理的多元化等六个方面，对我国广电行业继续教育的多元化发展策略进行了探索 研究，以期引起学界和业界更多的关注和重视。 关键词：广电行业；继续教育；多元化；发展策略 作者简介：詹碧澄，男，副研究员。（浙江传媒学院 新闻与传播学院，浙江 杭州，３１００１８） 中图分类号：Ｇ２２４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－６５５２（２０１２）０２－００９６－０５ ２０１２年３月 “两会”期间，国务院总理温家宝的政府工作报告中提到：“要大力发展职业教育”， “加强学前教育、继续教育和特殊教育，建设现代职业教育体系。”从信息革命到融合媒体时代，广播 电视传媒一直作为主流的大众传播媒体为受众所熟知和消费。期间经历了无数次技术、内容及传播方 式的变迁，也践行了诸多观念上、思想上、节目上的转型和突破，伴随每次变迁和突破的是广电从业 人员的专业培养及继续教育。基于行业的实践特性，大批从业者在工作期间通过阶段性的继续教育提 升自身业务水平，进而跟踪并服务于行业的发展。同时，由于广电行业的投入高，发展变化快，从业 人员数量庞大，综合素质要求高，职业培训的需求较大，但工作繁忙、任务艰巨，因此继续教育的多 元化发展显得极为重要。 一、教育目标多元化 教育目标是教育方针的具体化，继续教育目标的多元化是指影响学历后成人个体成长的多种因素 和总要求进行合理的具体分解，体现为个体成长的目标、规格、层次、潜能发挥、职业取向等方面的 ［１］ 多样化与多元化 。 总体而言，我国广电行业继续教育的理念和目标应以人为本，重在提高学员的学习能力和实际 操作能力，重点着眼广电人员从业水平和履职能力的提高，关注其生存和发展需要，开阔眼界，创 新观念，增加涵养，改变智能结构，提高他们在实际生活和广电行业工作中解决问题的能力和适应 ① 性，真正学以致用出成效。据笔者对国内２０多家广电媒体管理人员及职员的调查分析 ，广电从业 人员基本素质和业务技能的重要性排序如表１，可知职业敏感度和专业素质是判断从业者综合能力的 主要依据。 ① 此处２０多家广电媒体包括六个省台 （浙江、安徽、江西、湖南、黑龙江、新疆）和 １５家地市广播电视台 （浙江的 宁波和嘉兴、江西的南昌和九江、黑龙江的牡丹江和齐齐哈尔等）。 第２期 詹碧澄：我国广电行业继续教育多元化发展策略研究 ９７ 表１　受访者对广电从业人员水平和能力重要性的评价 排名 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０ 人才培 语言表 熟悉党 分　析 新闻采 把握宣 职　业 养的重 达和现 广博的 创新 的路线 传播学 文史哲 问题的 访和写 传导向 伦　理 要程度 场主持 知　识 能力 方　针 理　论 基　础