化学能与电能(一课时).docVIP

化学能与电能（第一课时） 设计依据 人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修（2）第二章第二节 一、设计思想 以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会, 充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。在教学内容的安排上从对“火力发电”进行完整透彻的剖析入手，提出如何将化学能直接转化为电能，引入新课学习；通过化学实验，帮助学生探究和理解化学能转化为电能的原理，并认识其本质是氧化还原反应；学生根据提供的材料，设计装置示意图，并根据示意图进行分组实验、小组讨论，判断哪些装置可以形成原电池，最终得出构成原电池的条件的结论；通过课本上的实践活动——水果电池的制作，实现本课教学内容的应用和延伸，让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了启发、讨论、实验探究等教学方法，并结合多媒体进行教学。 二、教材分析与处理： 1、重点、难点及确立依据　　本节课是电化学的第一课时，是学习电化学的重要基础，同时依据课程标准和考试说明的要求，结合学生的认知水平等确定本节课的重点为原电池的原理和组成条件；其中，原电池的工作原理较为抽象，难以理解，所以本节课的教学难点是通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移的角度理解化学能转化为电能的本质。 2、教学内容的组织与安排为了便于教和学，为了突出重点，将教材做了如下处理： （1）“火力发电”的教学内容灵活处理，在导课中，完成火电站工作原理的学习，同时引出本节课的中心内容； （2）把教材中的“实验2-4”改为5个对比分析的探究实验，并增加原电池产生电流原因的实验探究和原电池形成条件的实验探究，以培养学生的观察能力、思维能力和实验能力； （3）通过播放flash动画，揭示原电池的微观工作原理，可将学生看不见的微观世界宏观化，从而降低教学难度，增强教学的直观性，有利于帮助学生理解化学能转化为电能的原理，并认识其本质，提高了课堂效率。 三、学情分析 学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识；在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。在日常生活中也见到各种类型的电池，认识到生活中处处有化学。学生已经完成了必修1的学习，已经习惯了教材的学习思路和学习方法。这些都将提高学生学习本课的积极性，也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。但由于原电池内容中涉及实验较多，对学生的实验能力和综合能力有较高的要求，同时原电池的工作原理较为抽象，在理解上存在一定的困难。学生在学习过程中可能采取提前预习、实验探究、相互交流、观看原理动画等学习策略。 四、教学目标 1.知识与技能 　　（1）在学习过原电池的有关知识后，学生能够说出原电池的概念和组成条件，理解原电池的工作原理。 （2）通过动手实验，进一步训练学生的化学实验操作技能 2.过程与方法 　　通过对原电池原理及组成条件的探究，自主建构原电池的概念，理解和掌握原电池的原理，加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，初步认识研究电化学的一般过程和方法。 3.情感态度与价值观 （1）通过对原电池工作原理及条件的探究，培养浓厚的学习兴趣，增强协作意识，养成严谨求实的科学态度。 （2）树立绿色化学理念，培养科学发展观，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。 五、教学重点：原电池工作原理及组成条件。 六、教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移的角度理解化学能转化为电能的本质。 七、教学思路： 导入→实验探究→归纳总结→信息反馈→讲述发展史→动手实践。 八、教具准备： 教师教学准备：多媒体课件 学生分组实验用品：检流计、烧杯、导线、锌片、铜片、铁片、、1mol/LH2SO4（aq）（20组）、酒精、1mol/LCuSO4土豆、西红柿、萝卜若干个。 九、教学过程： 【导言】在开始今天的学习之前我想考察一下大家对时政的关注情况，大家知道在去年的12月7日在丹麦首都发生了什么事吗？ 【学生思考】有些摸不着头绪 【提示】丹麦首都是哥本哈根 【回答】哥本哈根会议 用多媒体投影有关哥本哈根会议的相关图片 【提问】此次会议的主题是什么呢？ 【回答】全球气候变化。 【讲述】对，主要针对的是温室气体的排放，同时我国也提出到2020年我国单位国内生产总值CO2的排放比2005年下降40%—45%。那么大家觉得采取什么样的方法才能实现这个目标呢？ 【回答】节能减排，低碳环保…… 【讲述】很多同学提到了低碳环保，节能减排，所以我们首先要找到目前排放CO2的大户，大家生活中有哪些是排放CO2的