《高中英语二十字教学法》研究报告.docVIP

全国教育科学“十五”规划课题 “中小学英语课堂教学模式优化研究与实验” 子课题 《高中英语二十四字教学法研 究 报 告一、 前言1年3月，我校承担了全国教育科学“十五”规划课题“中小学英语课堂教学模式优化研究与实验” 子课题《高中英语二十四字教学法》的研究，在总课题组的周密计划、组织、指导下，课题组按照教育科学研究的规范、要求，努力做到理论领先、深入探索、积极研究。研究进行四年，现将课题研究的情况报告如下：　　 1、课题的提出　　外语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息与进行国际交流的重要工具。而在中学阶段外语教学费时多收效少，远远不能适应我国的国情、教情和学情。实践证明，教学法的改革是提高教学质量的根本方法，因此我们需要通过改革教学方法，提高效率，掌握更多的知识和能力。,积累了丰富的课题研究经验。学校领导敢于开拓，支持教改，大力投资，英语组老师教改意识浓厚， 科研能力强，具备了坚实的课题研究基础。 “二十四字教学法理论与实践研究”是在张思中十六字外语教学法理论的基础上发展起来的，是该法的继续和延伸。作为中央教科所外语实验学校，我们要把“张法”继续发扬和光大，也应该对“二十四字法”进行研究和推广，以形成具有棠湖中学特色的外语教学法。 “二十四字教学法”具有“整体性”、“综合性”、“实用性”和“高效性”等四大特点。在此基础上的进一步研究和概括表明：“二十四字教学法”是现代外语教学理念和传统英语教学精华的有机结合。 2、理论依据　　3、本项的理论价值和实践价值开展本项是当前基础教育由应试教育向素质教育转轨的需要。在理论方面，是一种新的教学模式的有效探讨，是深入英语教学改革的需要。在实践方面，是当前实施新的课程改革的需要，是提高学习效率的需要，是提高教师素质的需要。二、设计25个省、270多个实验区（校）实验后，已被中央教科所外语教育研究中心正式列为全国实验与推广的项目。该教学法以其独具的特色和高效率受到了广大英语教师的热烈欢迎。其教学方法的形成既体现了我国传统文化的继承，也体现了对外语诸多教学流派思想有选择的吸收，博采众长，充实自己，开拓进取，不断创新为其特色。其所论述的教学理论都是在会同全国各地专家教授，广大外语教师进行长期实践研究探索过程中积累提炼出来的结晶。通过达到以下目：有效教学模式；使学生树立学习外语优势。增强教师科研意识，提高教师的科研能力，促使教师向“科研型”转变。 5、对象：选择了对比班进行实验。 陈思春 研究小组组长：杨 杰 成员：左自伟 袁祥龙 袁炎 蒋萍 张云华 汪健康 7、研究教材：人教版中学英语教材以及总课题组的相关辅助教材。 8、过程:过程分为1）准备阶段、2）实施阶段、3）验收阶段）的果通过年的实验，体会到教学不仅省时，高效，学生全面提高综合素质。教学模式；Presentation(引入) → 互动对话：相关功能语言 ↓ Dip-in(输入信息) → 听、读、语言障碍 ↓ Practice(语言操练) → 听读与模仿角色朗读表演(分层) ↓ Summing up(语言总结) → 功能结构 ↓ Production(语言创造) → 情景对话 ↓ Consolidation(巩固) → 转述（口头和书面表达） 这一对话课模式由浅入深，环环紧扣，通过自然的引入，学生进入佳境，在看似无意却匠心独运的各种活动中享受英语语言学习的乐趣。学生在轻松的气氛中通过吸收，消化，进而创造性地运用，其听、读、说、写的能力在无形中得以提高。 2）、阅读课网络教学模式 我们在课题实际研究中，还创造了具有自身特色的网络环境下的阅读课教学模式，灵活地将“二十字教学法”运用到我们的教学中,充分利用网络资源,进行学一带四和学一多带。根据阅读 课内容或话题，组织学生在网上有哪些信誉好的足球投注网站阅读文章，以一篇课文（话题）带出系列同内容的文章。网站上的文章具有材料时常，表达新颖，学生喜欢阅读的特点，教学极其方便，其教学设计为： 这一模式跳出了传统的讲解式教学法，从整体上对课文进行把握，重其框架和脉络，抹去其冗杂，取其精华而细品之。学生自主学习、合作探究大大加强。这样学有所重，有的放矢，学生也感觉效率高了，人却轻松了。他们不再遭受满堂灌的痛苦，这种带有一定挑战性的学习方式反而让他们紧张而快乐地学习着。 这样教学，加大了课堂容量，丰富的英语文化信息的输入，让学生尽享异域文化的洗礼。再加上课堂上师生、生生以及人与媒体之间不断的交流、合作与互动，学生真正成了课堂的主人，他们是在活泼地