山地的形成说课课件)【斯加洛其@杨永东】.pptVIP

* 山地的形成 地资10级5班 杨永东 20101504099 熟记各板块区域，识别背向、向斜的形态机制，说出地形倒置的原因，判断储水构造和储油气构造的地形单元。”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据 一、课程标准分析 《普通高中地理课程标准》对本节的要求是 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 本单元的章节紧紧围绕地质地貌与人类生产生活这一主线，继续学习自然环境中地表形态的塑造形式之一——山地的形成。而板块学说是本节中既有独立性又有关联性的重要内容，是整个高中地理教材的重中之重，它既是褶皱山的动力机制，也是地震火山频繁发生的重要原因，而褶皱山为其结果，也是山地形成的重要原因之一，学习这两部分内容，既是对4.1节的延伸，又与4.3节相联系。并且通过对这部分内容的学习，让学生的思维从微观进入宏观，扩展了学生的学习空间，对学生学习地理的空间想象能力和逻辑推理能力的培养具有十分重要的作用。 根据课程标准要求对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求，加上我对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面： （二）教学目标 （一）知识与技能目标： 1、辨别出向斜和背斜 2、识记板块的构造 （二）过程与方法目标： 通过演示，学会从多角度分析山地的不同类型及其成因 （三）情感态度与价值观目标： 通过对本节知识的学习，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；并通过“背斜成谷，向斜成山”教学，树立事物是运动的，是不断变化的辩证唯物主义观点。 （三）重、难点分析 1.重点：褶皱山的形成及其基本形态特征；板块的划分区域。 2.难点：“背斜成谷，向斜成山”的原因。 3.重点、难点确立依据：板块的全球构造知识点复杂，其研究至今尚不成熟，同学们理解起来也有很大的难度。而近年来地球又开始进入了一个地质活动相对活跃的时期，因而对板块的探究又成为了热点。褶皱山是最常见的一种山，它的背斜和向斜构造对人类的生产生活等有着重要作用。因此，对褶皱山的岩层形态的把握又成为了一个重要把握的内容。 三、教法分析 根据本节内容的特点，我采用的教学方法以讲授法为主，并在教学过程中，根据教学的需要，将褶皱山和板块学说两部分内容的顺序进行调整，使之更有利于学生们对新知识的接受和探究。并通过学生动手演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较山地的形成机理。同时借助多媒体动画，采用设问式教学和探究式学习的方法完成知识的传授，让学生主动去理解知识，运用学习成果。 四、学法指导 兴趣是最好的老师，故教学中运用录象、动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣，同时利用地理小故事质疑(如川东盆地和川西高原地形的巨大差异)，激发学生探索知识的兴趣和热情，变被动为主动。同时加强学生的合作性学习，通过小组合作，能较好建立空间概念和动态思维。合作学习也将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。 五、教学过程 本节课程教学我将从导入、新课教学、作业小结三个环节进行。时间分配如下：导入环节1分钟，新课教学34分钟，作业小结5分钟，一共40分钟。 （一）联系生活，复习导入 由于本节内容理论性较强，是整个高中地理教学的重点和难点之一，于是我从中国地形的主要形态入手，得出山地是我国的最主要的地形，进一步引出全球陆地的主要地形。最后引导出其形成的动力机制，由此由简入深，层层推进，由自然现象逐步引出要学的知识点。 （二）新课教学 1.理例结合,明确概念 在引入新课的基础上，首先要让学生明确板块和褶皱山两个概念，强调概念中的“全球性”和“运动性”两个关键词，并且联系生活实际，说明时间因素对地貌形态塑造的关系。例如地形倒置。 2.层层递推，循序过渡 在高中地理教材中，板块学说既是重点，也是难点，对其形成的机理因为极其复杂，并且目前认识有限，因此对于板块学说的内容部分更多的是让学生们知道是什么。先让同学们回顾初中地理课程中的大陆漂移说，进而延伸到板块学说，让同学们熟记各板块区域的组成部分和边界形式，并知道板块的活动特点。在学习板块的过程中，仅仅依靠图4.10，从观察中找出特点和规律，并从中解答疑问。在讲授的过程中，同时联系社会时况，如近期发生的地震、海啸等现象，理论与实际相结合，书本与生活相结合，让同学们明白，在哪些地方地震火山频发，为什么会在这些地方出现高频率。最后，在对板块的运动形式的讲解中由板块的相对运动拓展到褶皱山的