高校声乐教学中数字音乐技术的运用及研究.pdfVIP

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美育美学研究 高校声乐教学中数字音乐技术的运用与研究 钱思舒 (浙江艺术职业学院 ,浙江 杭州 310053 ) 摘 要 : 将传统声乐教学与当代数字音乐技术相结合 ,有助于提高高校声乐教学中教师的工作效率及 工作质量 ;减轻高 校声乐教学中的工作压力 ;减少高校声乐教学中关于技术问题教师和学生的沟通与交流难度 ;促进学生自学能力的提高 ;提 高教学资源使用效率 ,提升高校声乐教学工作效率和质量 ,并填补数字音乐技术在实际声乐 中运用的空白,同时为传统声乐 课堂教学提供新的有效渠道和思路 。 关键词 : 高校声乐教学 数字音乐技术 教学运用 目前 , 国内外的音乐制作领域都已经很完善地应用了 高 作 品 的 丰 富 程 度 。 倚 音 是 演 唱 者 对 作 品 进 行 三 度 创 数字音乐技术 。 即将听觉表现为视觉等其他更直观的形式 。 作 (词 曲 为 一 度 创 作 ,编 曲 配 器 录 音 为 二 度 创 作 ) 的 重 并根据视觉观察 ,发现声音或演唱的问题 ;并通过直接对视 要 手 段 。 觉等其他感官形式的调节 ,间接地改变声音 、演唱的内容 , 颤音 : 颤音是为增强 嗓音的表 现力而加 的轻微 的震颤 纠正其缺陷 ,提高其水平 。 然而 ,在声乐教学领域 ,数字音乐 效果 ,由发音的微小快速 的音高变化 、气息 变 化 、音量变 化 技术的重要性还未引起足够重视 。 由于艺术类院校教师团 等 因素构成 。 颤音是当代 歌曲演唱中 , 长音处理的重要 手 队关于声乐教学和数字音乐的分工过于明显 , 且双方合作 段 。 合理 、均匀 的颤音可 以避免音符长时间持续带来 的呆板 机会比较欠缺 , 因此在声乐教学中的应用一直处于相对匮 感觉 。 乏甚至空白的状态 。 ( )节奏类 2 在高科技发达的当今社会 , 国内各类大学院校的教育 抢拍 :演唱者所演唱的音符 ,早 于正确的节奏 出现 ,演 体制很明确提出应该努力培养学生自主分析问题 、 研究问 唱速度过快 。 题的教育理念 。 而在各大高校声乐课程的设置中 ,依然以教 掉拍 :演唱者所演唱的音符 ,晚于正确的节奏 出现 ,演 师为主体 ,教师教给学生的大部分是学习技巧 ,导致学生缺 唱速度过慢 。 少主动思考和有针对性的自主学习 。 数字音乐技术在声乐 (3 )动态类 自主学习方面的应用是一种创新的自主学习理念, 是指导 音量 :音量 又称 响度 、音强 ,指人耳 对听 到 的声音大小 学生自主学习 的一种有效方式 , 不仅能锻炼学生的审美能 强弱 的主观感受 ,其客观评价尺度是声音的振幅 。 力和辨别乐感的能力 , 而且能大大提高学生对歌曲的把握 起伏 :在声乐艺术中主要指音量大小 的变化趋势 ,是表 和情感的处理 ,减轻声乐教师的负担 ,增强学生自主学习的 现演唱情绪 的重要手段 。 兴趣和积极性 。 ( )其他类 4 一、相关术语 (适于本课题应用的 ) 唇齿音 :通过唇 与齿 、齿 与齿 的咬合而发出的音 。 唇齿 1.重要声乐术语概述 音 (尤其是 齿 音 )往往 由高频组成 ,是演唱者在演唱 过程中 (1)音律类 咬字清晰 的重要决定 因素 。 音准 :歌唱中 ,演唱者发出的音高与作品所在音律 、调

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