高校声乐教学中数字音乐技术的运用及研究.pdfVIP

美育美学研究 高校声乐教学中数字音乐技术的运用与研究 钱思舒 （浙江艺术职业学院 ，浙江 杭州 310053 ） 摘 要 ： 将传统声乐教学与当代数字音乐技术相结合 ，有助于提高高校声乐教学中教师的工作效率及 工作质量 ；减轻高 校声乐教学中的工作压力 ；减少高校声乐教学中关于技术问题教师和学生的沟通与交流难度 ；促进学生自学能力的提高 ；提 高教学资源使用效率 ，提升高校声乐教学工作效率和质量 ，并填补数字音乐技术在实际声乐 中运用的空白，同时为传统声乐 课堂教学提供新的有效渠道和思路 。 关键词 ： 高校声乐教学 数字音乐技术 教学运用 目前 ， 国内外的音乐制作领域都已经很完善地应用了 高 作 品 的 丰 富 程 度 。 倚 音 是 演 唱 者 对 作 品 进 行 三 度 创 数字音乐技术 。 即将听觉表现为视觉等其他更直观的形式 。 作 （词 曲 为 一 度 创 作 ，编 曲 配 器 录 音 为 二 度 创 作 ） 的 重 并根据视觉观察 ，发现声音或演唱的问题 ；并通过直接对视 要 手 段 。 觉等其他感官形式的调节 ，间接地改变声音 、演唱的内容 ， 颤音 ： 颤音是为增强 嗓音的表 现力而加 的轻微 的震颤 纠正其缺陷 ，提高其水平 。 然而 ，在声乐教学领域 ，数字音乐 效果 ，由发音的微小快速 的音高变化 、气息 变 化 、音量变 化 技术的重要性还未引起足够重视 。 由于艺术类院校教师团 等 因素构成 。 颤音是当代 歌曲演唱中 ， 长音处理的重要 手 队关于声乐教学和数字音乐的分工过于明显 ， 且双方合作 段 。 合理 、均匀 的颤音可 以避免音符长时间持续带来 的呆板 机会比较欠缺 ， 因此在声乐教学中的应用一直处于相对匮 感觉 。 乏甚至空白的状态 。 （ ）节奏类 2 在高科技发达的当今社会 ， 国内各类大学院校的教育 抢拍 ：演唱者所演唱的音符 ，早 于正确的节奏 出现 ，演 体制很明确提出应该努力培养学生自主分析问题 、 研究问 唱速度过快 。 题的教育理念 。 而在各大高校声乐课程的设置中 ，依然以教 掉拍 ：演唱者所演唱的音符 ，晚于正确的节奏 出现 ，演 师为主体 ，教师教给学生的大部分是学习技巧 ，导致学生缺 唱速度过慢 。 少主动思考和有针对性的自主学习 。 数字音乐技术在声乐 （3 ）动态类 自主学习方面的应用是一种创新的自主学习理念， 是指导 音量 ：音量 又称 响度 、音强 ，指人耳 对听 到 的声音大小 学生自主学习 的一种有效方式 ， 不仅能锻炼学生的审美能 强弱 的主观感受 ，其客观评价尺度是声音的振幅 。 力和辨别乐感的能力 ， 而且能大大提高学生对歌曲的把握 起伏 ：在声乐艺术中主要指音量大小 的变化趋势 ，是表 和情感的处理 ，减轻声乐教师的负担 ，增强学生自主学习的 现演唱情绪 的重要手段 。 兴趣和积极性 。 （ ）其他类 4 一、相关术语 （适于本课题应用的 ） 唇齿音 ：通过唇 与齿 、齿 与齿 的咬合而发出的音 。 唇齿 1.重要声乐术语概述 音 （尤其是 齿 音 ）往往 由高频组成 ，是演唱者在演唱 过程中 （1）音律类 咬字清晰 的重要决定 因素 。 音准 ：歌唱中 ，演唱者发出的音高与作品所在音律 、调