医学院校创业教育实施体系困境与突破.docVIP

医学院校创业教育实施体系的困境与突破 王云鹏　陶然　沈宛真 （大连医科大学，辽宁大连　116044） 摘要：中国的创业教育是伴随着创业活动的开展而逐渐进行的，目前我国的创业教育已形成自己的特色，但还存在许多问题。在分析国内外创业教育的基础了，我们医学院校可以四个方面构建创业教育体系，即：设置明确的创业教育目标；加大教育改革的力度；营造浓郁的创业氛围；建立有效的保障机制。 关键词： 创业教育 实施体系　困境与突破 The Predicament and Breakthrough of Implementing Enterprise Education System in Medical University WANG Yun-peng，TAO Ran ， SHEN Wan-zhen （Department of Career Guidance,Dalian Medical University,Dalian 116044,China） Abstract: With the development of entrepreneurial activities, enterprise education has been carried out gradually in China. Currently, enterprise p education in China has formed its own characteristics, but there are still many problems. On the basis of analyzing enterprise education at home and abroad, our medical university is able to build enterprise education system in four areas, that is, to set up a clear goal for enterprise education; to increase the education reform efforts; to create a strong entrepreneurial atmosphere; to establish an effective safeguard mechanism . Key words: Enterprise Education Implement System, Predicament and Breakthrough 创业教育(Enterprise education), 是培养开创未来业绩人才的一种教育指向。创业教育这一概念是在1989年联合国教科文组织召开的面向21世纪教育国际研讨会上正式提出的。会议报告指出,21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外,还应当拥有第三本教育护照,即创业教育。高校创业教育在国外已有近40 年的发展历史,美国高校在20 世纪60 年代末已开始创业教育教学,印度在1966年就提出过“自就业教育”概念，而日本由于长期的经济萧条和一些体制的约束，直到1995年“科学技术基本法”的出台才使大学创业活动涌现出来。我国高校创业教育近年才开始发展，2002 年4月教育部高等教育司在北京召开了“创业教育试点工作座谈会”, 并指定9所高校作为创业教育的试点院校,试图探索创业教育的成功模式和推广创业教育的有效途径。近几年来,我国不少专家学者对创业教育这一全新的领域进行了大胆的探索和研究,并形成了许多符合中国特色的创业模式和创业途径，并借鉴国外先进的创业教育和创业理念，集思广益、开拓创新,不断为我们创业教育提供新的发展生机。 一、国外创业教育的特点 (一)美国的创业教育 美国第一个创业教育课程诞生于1970年，直到1980年，第一个本科创业教育专业在百森(Babson）商学院、贝勒(Baylor)大学和南加州大学。目前已形成了以下几个特点: ①课程体系完备。其一，创业教育课程由认识机遇、整合资源和创造操作型商业组织三个部分组成;其二，创业教育课程应侧重于评估市场机会、使资产保值和促进维持企业发展三个观念的形成;其三，创业教育课程应着重帮助受教育者形成创业者所应具有的品质;其四，基于创业教育对象的变化性，创业教育应该制定出学习的起点和课程的目标体系。②开展范围广泛。目前美国开设有创业者教育课程的大学有500多所，20多所代表性理工科类大学中具有独立创业志向的学生占30%，而真正在学期间就去创业的人很少。③实施终身教育。美国创业教育协会提出，创业是一项终身的学习过程，从小学、初中、高中、大学乃至研究生，都普遍开设就业与创业教育课程。 (二)法国的创业教育 近年来，法国的一些地区已经开展了诸