关于责任教育_23048.docVIP

关于责任教育的几点思考 长春市双阳区羊圈顶子小学杨桂芳 摘 要：责任教育是一种习惯的培养，是一种责任情感的体验。如果说教育固然有它传授知识教授技能的重要责任，但最重要的是传播价值的理念,让教育的动力化为人格成长的内驱力，履行职责，敢于承担。 关键词：责任教育、方法策略、维持巩固 一提到人才的教育培养，我们的目光更多的是看到孩子的学习过程，在这个过程中，面对学习的任务、社会赋予孩子的责任，我想现在的教育更多的是偏向了学习任务。因此才出现了药家鑫这样责任缺失的“高才”生。当然这也不单纯是学校教育的偏颇和疏漏，有社会、家庭诸多方面的因素，但是这并非偶然的事例却不得不引起我们做基础教育的人深思，难道我们的教育不能避免人才内心责任的缺失吗？ 这让我联想到在东北师大二附小参观和学习期间，有幸目睹了到的感人场面：四千多名学生分流放学，时值秋雨绵绵，没带雨具的学生纷纷跑向校车，但是忽然发现教学楼门口很多高年级的学生举着雨伞并不急着上车，而是每看到一个小同学就赶忙把伞举过去，一直把学弟学妹送到校车前，再举着伞折回校门，护送其他学弟学妹，我很惊异，此时没有老师号召和督促下这个举动，难道是偶然的吗？这个疑问在参观他们的教育设施和课堂教学观摩中得到了答案。这个学校很重视责任教育，他们自主开设的生活课就力求营造真实、生动、活泼的氛围，教给孩子生活经验和技巧的同时，更重在让孩子知道履行责任，敢于承担。我在听课期间还发现，课堂是开放的、生活的，孩子们会合作，每个成员都知道自己该做什么，自主学习出现困难时候能够求助小组其他成员，也会主动帮人解决问题，孩子们自小就有合作和互助意识，我想雨中打伞送学妹学弟的举动绝非偶然了，这样的课堂，这样的氛围已然在孩子们心中打下了烙印，觉得救护弱小是一种责任，爱护校园是一种责任。虽然很多小孩子还未必知道责任的概念，但是责任的内涵已经根深蒂固了。此时我想如果药家鑫小学教育是在此种氛围下完成的，结果会如何呢？也许不会那么极端吧。因此人才的培养重在责任的培养已经提到了教育研究的日程中。关于责任教育我曾学习和探讨了许久，结合自身的实践经历，仅从以下几个方面谈一些粗浅地见解。 一、责任教育的内涵。从责任教育来讲，它是教育不断发展的一种产物，世界各国均不同程度地重视责任教育。这种责任教育从很早我们的教育就已经把修身、持家、治国、平天下作为责任教育的本原。我们再来看今天经济社会不断发展，最重要的因素其实是人在经济社会发展中如何起到他的作用。可以说教育是最大的资源，如果说教育固然有它传授知识教授技能的重要责任，但最重要的是传播价值的理念。有教养的人不见得什么都知道，什么知识都具备，但他必须具备的是要有良知，他对生活是充满着意义，这个意义是揣在他的心中的。因此重视责任教育已刻不容缓。 二、小学生责任教育的方法和策略： 1、培养责任其实就是培养一种习惯。 大家都知道，知、情、意、行是我们在育人过程中不可缺失的，但是，我们只让孩子知道这样做是对的，特别是我们的德育教育工作的时候就教育孩子，知道这样做了，然后就经过一些形式的评比得出结论。为什么要这样做？做的过程中需要我们的情感付出，需要我们意志、品质在这里担当，这些都没有。我们只知道行出现问题去扣分，而缺失了让孩子参与过程中的理性的思考和自我如何去做的过程。 我的教育经历中有这样一件事也许能给我们更多的启示。一次我例行公事般走进了低年级的“品德与生活”的课堂，看见很多小同学的手不停地在衣兜里面摸来摸去，老师看在眼里却也不去斥责孩子，我觉得很好奇，就走一个小男孩身旁，问他兜里有什么，他轻声说：“是一个小生命。”我更加不解，这时候老师和学生的的一段对话让我顿悟：“同学们，老师让你们拿的鸡蛋都带来了吗？” 孩子们高声答：”带来了”，“那好，请你拿出来吧！”孩子们纷纷行动起来，每个人都很小心地摊开小手，手里有一颗普通的鸡蛋，但是孩子们却仿佛捧着一个艺术珍品般小心翼翼，这时一个女孩子“哇”一声大哭起来，原来她的鸡蛋在书包里已经碎掉了，老师并没有急着去处理和安慰她，而是轻轻地走过去把碎掉的鸡蛋用双手捧起，粘液还在往下滴，老师却很爱怜地说：“哦，小可怜，是我们不好，没有保护好你，你能原谅我们吗？” 那个小女孩哭的更伤心了，接连有两个孩子又哭起来，原来还有几个孩子也打破了鸡蛋，但是没敢承认。老师问孩子们，保护一颗鸡蛋的事是很难呢？还是很容易呢？孩子们犹豫了一下怯怯的说：“有点难”，老师适时的总结：是啊，让我们保护一颗鸡蛋一天尚且那么困难，那么我们的生命从小到大，那么漫长的日子该有更多的艰辛吧，我们的爸爸妈妈让我们完好无损靠的是什么呢？一个孩子说：“因为要有爱!”有的孩子说：“是因为爸爸妈妈有保护孩子的义务”，我很惊讶这么小的孩子说出的言语那么精准。老师在黑板上写出大大的“责任”二字。“那么，我们不小心失误了，该怎