思维风格与教学.pdfVIP

2004年第5期 天津师范大学学报(社会科学版) 总第176期 of Normal Science) SumNO．176 No．5，2004 Journal Tianjin University(Social 思维风格与教学 李 洪 玉 (天津师范大学心理与行为研究中心，天津300070) 摘要：学生学业成就的大小不仅依赖其思维能力，而且依赖其思维风格。思维风格与环境要求的匹配 是十分重要的，教学方法、评价方法与思维风格的适宜性会直接影响学生的学业成就。在教学过程中，教师只 有根据学生不同的思维风格和学习风格，采用与之相适应的教学方法和评价方法，才能使每个学生都能从课 堂教学中有所获益。 关键词：思维风格；教学；评价 中图分类号：G44文献标识码：A 文章编号：1671—1106(2004)05—0077—04 尽管心理学家对测验各种能力的预测效果 差异误认为是由思维能力造成的。这样做的后 意见不完全一致，但比较一致的观点是，能力测 果是，一些思维风格与其学校、教师或父母所期 验上的差异可以解释学生学业成就上方差 望的不匹配的人，会无辜地受到贬损。一个人之 (variation)的20％[1]，其余方差部分可以用思所以被认为是愚笨的，实际上可能主要是因为 维风格来解释。也就是说，人们喜好以何种方式 其思维风格与评价者的思维风格不匹配。在学 进行思维可能与其思维能力水平的高低同等重 校中，一些被认为愚笨的学生可能是由于其思 要。本文将主要围绕以下两个中心论题展开讨 维风格与教师所期望(或所看重)的思维风格不 论：1．学校或教师对某种思维风格(与其他思维 匹配。 风格相比)可能会更看重一些；2．一些思维风格 我们的学校通常会奖励那些记忆力好的学 与学校或教师所看重的思维风格不相匹配的学 生，并把他们选拔到许多领域中，但是这些人将 生，在学校中通常会处于不利地位。思维风格不 来未必能以与该领域工作要求相适应的方式去 是思维能力本身，而是个体所偏好运用的思维 思考问题。同时，我们会淘汰那些能以该领域要 方式。思维能力决定个体能否完成某件事情，而 求的方式思考问题，但没有以教师所要求的方 思维风格则决定个体怎样去完成这件事情。 式进行思考的学生。换句话说，我们选择的是那 些不特别适合职业要求的学生，但同时淘汰掉 一、思维风格与环境要求匹配的重要性 那些特别适合职业要求的学生。大多数雇用博 士生甚至硕士生的机构，寻找的是优秀的心理 在生活中，我们常常把思维风格与思维能 学家、物理学家、生物学家、文学家、商业行政主 力混为一谈，把实际上由思维风格造成的个体 管和历史学家，等等，而且他们深知在这些领域 收稿日期：2004—05—17 育科学规划课题(CE013)资助项目。 作者简介：李洪玉(1964一)，男，山东惠民人，天津师范大学心理与行为研究中心教授。 77 中能否做出优异成绩与其学业成绩之间没有多 不鼓励立法风格。科学课要求学生去记忆各种 大关系。问题是，有许多真的可以成为优秀心理