师范生技能培训与测试实施方案.docVIP

PAGE PAGE 5 师范生技能培训与测试实施方案 一、指导思想 为了促进师范生专业化技能的成长，培养学生从师任教的基本素质，以利于高效优质地实现培养合格基础教育师资的目标，按照国家教委《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的有关要求，结合我校具体情况，特制订本方案。 二、目的与基本要求 本方案旨在使师范生通过各项实用、高效的教师职业技能训练，掌握合格教师应具备的各种教学能力和技巧，把所学得的理论知识与实际运用有机结合起来。使学生能将专业知识通过教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。结合课程，逐项进行，全员考核，人人过关。 三、培训与测试对象 我校05级12个师范专业的全体学生 四、机构与人员 （一）校级 分管校级领导：吴江萍 领导部门：评估办（李善文、蒋家安） 负责部门：学工处 校团委（刘崇政　唐红艳　刘希杰　胡洪光） 指导小组成员： 彭丽云（组长） 罗红 王素华 肖庆延 丁桂苏 李大亮 （二）系级 各系成立“师范生技能培训与测试”领导小组。领导小组成员由各系各学科教学法教师以及具有专业能力与指导水平的老师和负责学生工作的老师组成，由各系主管教学的副主任担任组长，负责全程指导。 五、培训与测试内容 （一） 教育学心理学知识技能训练考核： 主要训练考核学生对教育学和心理学有关专题理论，如教与学的基本理论、课程理论、品德理论、动机理论、学习理论的理解和运用，以及对其中的儿童观、教师观等观点及方法掌握的准确性、完整性和综合运用的熟练程度。 1.能准确理解教育理论的基本观点。 2.能流畅表述有关教育理论。 3.能正确观察和判断教育、教学过程中学生的行为表现、心理活动等因果关系及其变化规律，迅速正确地找出所设问题的症结所在。 4.能联系实际，采用相关的理论基础知识，设计解决方案，言之有理有据，有较强的说服力。 5.能切实的解决一些常见的青少年心理问题。 （二）教学工作技能训练考核： 主要训练考核学生对各项教学工作技能的概念、类型和特点的了解，对各项教学工作技能的执行程序和要求的掌握。教学工作技能主要包括：教学设计技能、课堂教学组织技能、及教学研究技能等几个方面。 教学设计技能： 1.制定教学计划。 2.分析和处理教材。 3.确定教学目标。 4.制定教学策略。 5.了解学生。 6.编写教案。 7.作业的类型和设计。 8.教学评价。 课堂教学组织技能： 1.导入技能：集中注意，激发动机，明确意图，进入交流。 2.板书技能：提纲契领，明确重点，辅助口头语言交流。 3.演示技能：增强感知，变换信息通道，增强交流效果。 4.讲解技能：了解事实，形成概念，掌握规律，揭示交流实质。 5.提问技能：检查学习，促进思维，获得反馈，改善交流过程。 6.反馈强化技能：调控教学、强化学习，巩固交流成果。 7.结束技能：总结归纳，拓展延伸，形成系统，结束交流。 8.组织教学技能：教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。 教学研究技能： 1.制定教学研究计划的技能。 2.有效检索文献的技能。 3.掌握各种教学研究方法的特点与工作要求。 4.教学反思的技能。 5.掌握各种教学研究成果表现方式的规范技能。 （三）班主任工作技能训练考核： 主要训练考核学生对管理班级，协调教育力量，建立教育优势的技能。班主任工作技能主要包括：集体教育技能、个别教育技能、与任课教师和学生家长沟通技能。 集体教育技能： 1.组建班集体的技能 （1）制定班级工作计划，包括学期计划、月计划、周计划和具体活动计划。计划内容：工作任务、时间安排、实施方案及注意的问题等。 （2）确立班级奋斗目标：近期、中期、长期目标。 （3）选拔、培养和使用班级干部。 （4）协调好正式群体和非正式群体的关系。 （5）培养优良班风。 （6）组织、指导班会和团队会。 2.组织各种活动的技能 （1）组织和指导学生参加课外活动，掌握课外活动的类型、形式及要求。 （2）组织学生参加社会实践活动。 （3）组织学生参加校内外其它集体活动。 3.学生日常行为规范训练的技能 （1）掌握学生日常行为规范的内容。 （2）掌握学生日常行为规范训练的方法和要求。 个别教育技能： 1.了解学生的技能 （1）观察法。 （2）与学生谈话。 （3）调查访问。 2.心理咨询的技能 （1）了解学生生理、心理特点，心理障碍产生的原因。 （2）掌握心理咨询的主要方法和技能。 （3）心理咨询与一般教育相结合。 3.操行评定的技能 了解和掌握操行评定的时间、内容和方法。 4.处理偶发事件的技能 （1）应急能力。 （2）稳定局势能力。 与任课教师和学生家长沟通技能： 1.与任课教师的沟通 （1）主动向任课教师介绍本班学生情况，向学生介绍