小学语言文字工作自评报告.docVIP

小学语言文字工作自评报告 一、学校概况 我们学校是一所小幼一体化模式的公办学校。目前，小学部在编在岗教师32人，其中校级干部2人；中层干部5人；语文教师11人；非语文教师17人，教辅人员2人。语文教师普通话水平达标率91%；非语文教师普通话水平达标率100%；教辅人员普通话水平达标率100%。 幼儿部在编在岗教师14人，其中校级干部1人，中层干部1人，幼儿教师11人，教辅人员1人，普通话水平达标率为100%。 我校制定并实施了一系列措施来贯彻落实《国家通用语言文字法》、《上海市实施〈国家通用语言文字法〉办法》以及《教育部和国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》等法律、法规和政策。创新工作机制，营造规范、和谐、文明、健康的校园语言文字环境，进一步提高了全校的语言文字规范化水平。 二、目标与规划 （一）健全管理网络，明确责任制 学校非常重视语言文字工作，为卓有成效地开展语言文字工作，根据有关部门部署，结合我校实际制定了切实可行的语言文字工作计划，把此项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和工作总结，学校成立了语言文字工作领导小组，由蔡利群校长任组长、推普员丁轶群为副组长、语文教导王燕、大队辅导员沈晓磊及正、副班主任任组员，每班一名学生为推普员，使工作能够有序开展，逐层深入，真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。全校整体形成一纵一横、相互交叉的层级管理网络（一纵：学校语言文字工作组——中层机构——语文教研组——其他各教研组——不同年龄段的老师；一横：学校语言文字工作组——少先队——各年级班主任——各班），一级对一级，自上而下，各项工作职责明确，责任到人，各个岗位都能积极配合专管员开展有效工作。为加快语言文字工作向现代化发展，我校积极推进语言文字管理手段现代化建设，继续在学校网站开设“语言文字”专题栏目，及时报道我校有关语言文字工作情况，确保了这项工作能长期坚持，收到实效。这样，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。 （二）建立规章制度，追求规范化 学校将讲普通话、写规范字的要求纳入学校长期规划和每学期的工作计划。每学期由分管领导组织召开语言文字工作会议，学习国家语言文字相关法规，部署学期语言文字工作。每学期都由语言文字专管员作好语言文字工作计划，学期结束有相关总结。为进一步提高师生的语言素养，我们把提高语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和师生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，从而更有效地开展语言文字工作。如建立语言文字工作专项总结表彰制度；将普通话和规范字使用能力纳入教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先等内容和条件；普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、教学基本功训练的基本内容；将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带头使用普通话，并接受老师监督。将教学用字规范纳入教学管理常规，实行一票否决制，不讲普通话不能进课堂。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。学校还将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。正是在这种氛围的影响下，形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为了校园语言。 这些规章制度的实施，促成了学校自上而下、从教师到学生校园语言文字规范局面的形成，使全校师生在说普通话、写规范字方面有章可循，形成了制度管理的长效机制。 三、措施与成效 （一）创建语言氛围，实现生活化 为更卓有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，学校利用各种渠通和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。 1、在底楼教学大厅设有“推普园地”固定宣传栏，定期更换；在教师办公室、学生教室以及走廊的醒目位置设置以“请讲普通话，请写规范字” 为主题的永久性宣传标牌。每班教室黑板上结合温馨教室的创建，设立“每日一拼”，温馨提示栏。 2、利用国旗下讲话、黑板报、班队活动等多种形式和途径，在校内外介绍规范语言文字的相关知识，宣传“推广普通话、用规范字”的重要性，全面推进“双推”工作，创设规范语言文字的良好环境和氛围。 3、充分利用校园红领巾电视台、校园网络专栏等宣传阵地，积极推广普通话，介绍国家有关文字法的知识，倡导学生和教师把普通话和方言结合起来进行比照性学习，有针对性地强化对自身方言的纠正。通过宣传，努力营造一种