小学“和美”教育校本教材.docVIP

小学校“和美”教育 中 中 前　言 校园文化是学校教育的重要组成部分，三台县中太小学站在时代发展的高度，本着对历史负责对学生负责的态度，就“校园文化建设”这一主题进行了深入的思考与实践。2009年10月，我校提出了鲜明的办学思想：“以和为贵，以真为美，实施‘和美’教育。”三年来，学校开展了多种形式的校园文化活动，营造了和谐生动的人文环境和自然环境，让师生得到了良好的发展，让学校也得到了长足的发展。“和美”教育所孕育而成的校园文化日益彰显其特色。 学校“和美”校园文化内涵主要表现为：在学校“和美”办学理念的引导下，在全校积极开展一系列文化活动，树立“以和为贵，以真为美”的思想，广泛营造一种自尊自信，团结合作，理性平和，奋发向上，共建和乐、和谐、和平的文化氛围，实现美德、美智、美体的目标，培养健康和谐发展的一代新人。 2011年8月，学校将争创市级校园文化示范学校提上了议事日程，学校成立了“和美”教材编写小组，全体成员，上下一心，编写了该教材，将“和美”教材与校本教研紧密结合，进一步丰富了教师的教育教学工作内涵，提升了学校文化品位。 目 录 第一课、文明礼仪名言（4） 第二课、礼仪教育基本知识（5－7） 第三课、 学生礼仪常识（8－11） 第四课、 中太小学学生文明礼仪承诺书（12－13） 第五课、 礼仪举隅（14－19） 《在校礼仪》、《居家礼仪》、 《为人处世礼仪》、《聚餐礼仪》、 《出门礼仪》、《会客礼仪》、 　《对众礼仪》、《馈赠礼仪》、 第六课、讲文明、学礼仪、诵儿歌、唱童谣（20－24） 第七课、最感人的10个经典教育故事（25－32） 第一课、文明礼仪名言 人有礼则安，无礼则危。――――《礼记》 不学礼，无以立―――――孔子 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。―――孟子 人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。―――――荀子 安上治民，莫善于礼―――《孝经》 道之以告德，齐之以礼――《论语》 亲师友，学礼仪，香九龄，能温席。――――《三字经》 礼以行义，义以生利，利民，政之大节也―――《左传》 良好的礼貌是由微小的牺牲组成的。――――爱默生 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。―――孟德斯鸠 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。―――约翰·洛克 礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。―――冈察尔 第二课、礼仪教育基本知识 （一）礼仪的由来 　 礼仪作为人际交往的重要的行为规范，它不是随意凭空臆造的，也不是可有可无的。了解礼仪的起源，有利于认识礼仪的本质，自觉地按照礼仪规范的要求进行社交活动。对于礼仪的起源，研究者们有各种的观点，可大致归纳为以下几种。 　　有一种观点认为，礼仪起源于祭祀。东汉许慎的《说文解字》对“礼”字的解释是这样的：“履也，所以示神致福也”。意思是实践约定的事情，用来给神灵看，以求得赐福。“礼”字是会意字，“示”指神，“履 ”（发ｊī音）指祭祀时盛祭品的器皿，从中可以分析出，“礼”字与古代祭祀神灵的仪式有关。古时祭祀活动不是随意地进行的，它是严格地按照一定的程序，一定的方式进行的。郭沫若在《十批判书》中指出：“礼之起，起于祀神，其后扩展而为人，更其后而为吉、凶、军、宾、嘉等多种仪制。”这里讲到了礼仪的起源，以及礼仪的发展过程。 　　有一种观点认为，礼仪起源于法庭的规定。在西方，“礼仪”一词源于法语的“Ｅｔｉｇｕｅｔｔｅ”原意是“法庭上的通行证”。古代法国为了保证法庭中活动的秩序，将印有法庭纪律的通告证发给进入法庭的每个人，作为遵守的规矩和行为准则。后来“Ｅｔｉｇｕｅｔｔｅ”一词进入英文，演变为“礼仪”的含义，成为人们交往中应遵循的规矩和准则。 　　另外还有一种观点认为，礼仪起源于风俗习惯。人是不能离开社会和群体的，人与人在长期的交往活动中，渐渐地产生了一些约定俗成的习惯，久而久之这些习惯成为了人与人交际的规范，当这些交往习惯以文字的形式被记录并同时被人们自觉地遵守后，就逐渐成为了人们交际交往固定的礼仪。遵守礼仪，不仅使人们的社会交往活动变得有序，有章可循，同时也能使人与人在交往中更具有亲和力。１９２２年《西方礼仪集萃》一书问世，开篇中这样写道：“表面上礼仪有无数的清规戒律，但其根本目的在于使世界成为一个充满生活乐趣的地方，使人变得和易近人。” 　　从礼仪的起源可以看出，礼仪是在人们的社会活动中，为了维护一种稳定的秩序，为了保持一种交际的和谐而应运产生的