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学校心理咨询技术与方法（儿童行为矫正法） 沈勇强 shenyq@shnu.edu.cn 上海师范大学教育学院应用心理系 行为矫正概念 人类的行为如何定义？ 行为矫正的定义是什么？ 行为矫正是通过什么技术改进人们生活的？ 行为的定义（特征） 行为就是人们说的和做的 行为具有一种以上的测量尺度 行为可以由别人或者行为者自己观察、描述和记录 行为对外界环境产生影响，包括自然环境和社会环境（别人或我们自己） 行为是受自然规律支配的 行为可以是公开的，也可以是隐蔽的 行为的实例 下面的例子既包括普通的行为，又包括可以使用行为矫正程序改变的问题行为。 例子：他坐在电脑前给父母写信。 这是行为，因为打字时敲击键盘上的按键（1）是一种行为；（2）具备自然尺度（敲击频率、打字的持续时间）；（3）是可观察和测量的；（4）对环境产生影响（在屏幕上显示出字母）；（5）是受自然规律支配的（之所以出现，是因为先前学了在键盘上敲击会导致屏幕上显现字母）。 行为矫正的定义 行为分析是指识别环境和某一特定行为之间的相互作用关系，从而识别该行为产生的原因或者确定为什么一个个体具有他所表现出来的行为。 行为矫正是指开展和实施某些程序和方法，来帮助人们改变他们的行为。它包括通过改变环境影响行为的方法。 行为矫正的程序和方法被专业人员及其辅助人员用来帮助人们改变其显著的社会行为，以达到改进其生活的某些方面的目标。 操作条件作用原理 行为 结果 行为增加 图示：操作条件作用强化的过程 行为 结果 行为减弱 图示：操作条件作用消退的过程 行为矫正的特征 行为矫正的研究领域集中于人的行为 行为矫正的程序和方法以行为学原理为基础 行为矫正对行为治疗程序进行精确的描述 行为矫正通常由日常生活中的人们实施 行为矫正强调对行为改变的测量 行为矫正强调当前环境事件的重要性 行为矫正拒绝对行为的潜在动因进行假设 行为矫正的基本假设 适应性行为是习得的，则非适应性行为也是习得的。 个体可以通过学习来消除那些习得的不良或不适应行为行为，也可以通过学习获得所缺少的适应性行为。 行为矫正就是要“利用通过各种实验而确立的有关学习的原理和范型去克服不适应的行为习惯”（Wolpe，1990） 行为矫正的基本过程 确认来访者的不良行为，据此制定治疗目标、选择治疗技术和方法。 对不良行为进行矫正，帮助来访者建立起新的行为方式。 记录靶行为的基线水平及变化过程，以评价矫正过程。 行为观察与记录 记录方法 连续记录 记录一个观察阶段中每一次行为的出现。可 以用来记录频率、持续时间、强度或潜伏期。 成果记录 记录行为发生带来的切实的结果或持久的成 果。 间隔记录 在一个观察阶段里各连续的时间段中记录行 为的出现或不出现。 时间样本记录 在一个观察阶段里不连续的时间间隔（时间 样本）中记录行为的出现或不出现。 第二节 行为矫正的技术 一、行为强化法 强化的原理是什么？ 正性强化与负性强化有何不同？ 非条件强化刺激与条件强化刺激有何不同？ 影响强化效果的因素有哪些？ 什么是间隙强化程序？它们是如何影响行为的比率的？ 行为强化的定义 一个具体行为的发生； 有一个直接结果紧随着这个行为； 这导致了这个行为在将来被加强了（这个人更有可能在将来再次从事这个行为）。 通过行为强化过程得到增强的行为称作操作性行为。操作性行为作用于环境，产生出一个结果，它随后被这个直接结果所控制，或者作为这个直接结果的结果出现。这个增强了操作性行为的结果就称作强化刺激。比如，一个孩子晚上上床后有哭闹行为，她的父母就到她的房间里安慰她。结果，这个孩子睡觉时哭闹得更频繁了。而这个孩子的哭闹行为就是一个操作性行为。对她的哭闹的强化刺激就是父母对她的关心。因为她在晚上的哭闹导致了这个直接的结果（强化刺激），他的哭闹行为被强化了，之后她更有可能在晚上哭闹。 请说出你自己生活中的几个操作性行为，并指出这些行为的强化刺激。 正性和负性强化 正性强化的定义： 一个行为的发