人才培养质量基本情况汇报.ppt

1、 “毕业生社会需求与培养质量跟踪测量评估”调查项目基本情况 调查总体情况 调查背景：为了全面、客观、公正地评价本校人才培养质量，完善质量评估体系，推动教学培养改进，提升毕业生的就业竞争力和就业质量，提升本校服务社会和区域经济的功能，学校委托第三方教育数据咨询与教育质量评估机构麦可思实施毕业生社会需求与培养质量短期评估项目。 调查样本情况：我校 2010届毕业生有2989名，被调查邮箱数2689，回收问卷1476份，总答题率为55%，接受问卷调查学生人数占毕业生总人数的49%，共覆盖了12个学院、48个本科专业。 2、我校本科人才培养质量基本情况 （一）、浙江农林大学2009年－2011年招生情况 2009年－2011年各批次录取最高分超出省控线分数 麦可思对2010届毕业生生源调查数据 2010届毕业生高考时选择本校的信息渠道，38%是通过高中学校发放的资料，32%是父母亲友推荐。 2010届毕业生高考时选择本大学的主要理由是该大学地点合适（48%），其次是报考专业在该大学比较好（18%）。 2010届毕业生高考时第一志愿选择本大学的比例为73%，没有选择本大学的比例为27%，这些毕业生第一志愿没有选择本校的最主要理由，是对该校缺乏了解（56%）。 2010届毕业生家庭职业阶层分布中，36%的毕业生来自农民与农民工家庭，31%的毕业生来自产业与服务业员工家庭。 2010届毕业生家庭教育背景分布中，42%的毕业生来自高中教育背景家庭，33%的毕业生是来自初中教育背景的家庭。 （二）、浙江农林大学本科人才培养基本情况 基本工作能力和核心知识评价 2010届毕业生的总体能力满足度是81%，比本省本科院校2010届（85%）低4个百分点。 2010届毕业生最关键改进的基本工作能力是说服他人。说服他人主要是说服他人改变想法或者行为。 2010届毕业生的创新能力中，积极学习能力的重要度最高，达到75%，其满足度为81%。 核心课程重要性评价 核心课程满足度评价 核心知识的满足度 2010届毕业生的核心知识，毕业时掌握的水平都低于工作要求水平，平均低18个百分点；其中，重要度最高的知识是销售与营销（65%），其满足度为70%。 核心课程重要性、满足度评价 2010届工作、正在读研和留学的毕业生有33%认为课程对现在的工作和学习不重要。认为这些课程培养的水平对目前初级职位和学习的满足度为57%。 主要专业的核心课程重要度及满足度评价 主要专业工作相关的核心课程重要度及满足度评价 机械设计制造及其自动化专业工作与专业相关的毕业生，认为机械设计核心课程的重要度较高，为92%，但满足度较低，为50%。学校需在此类课程的设置和培养上进一步加强。 主要专业工作相关的核心课程重要度及满足度评价 创新能力的重要度和满足度 2010届毕业生认为教学中最需要改进的地方分布 2010届毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数% （三）、2010届毕业生就业相关情况 求职分析 主要职业和行业 就业单位情况 就业城市选择 月收入情况 就业竞争力 职业吻合度 离职情况 读研分析 （三）、浙江农林大学2010届毕业生就业基本情况 求职情况 求职信息渠道： 2010届毕业生获得第一份工作的渠道主要是通过朋友和亲戚得到招聘信息（26%），其次是通过专业求职网站（20%）。 求职服务：2010届毕业生接受的求职服务主要是大学组织的招聘会(52%)，在接受这项求职服务的毕业生中，有60%的人认为其有效。 求职难度:2010届毕业生平均求职费用为987元，高于本省本科院校2010届（947元）；每收到一个工作邀请需投出的求职份数为4份，低于本省本科院校2010届（5份）。 实习情况：2010届毕业生有实习的比例是78%。 就业城市选择 月收入情况 平均月收入： 平均月收入为3138元，比本省本科院校2944元高194元。24.2%的人月收入集中在2501-3000元。 各学院的月收入： 月收入最高的学院是信息工程学院（3563元），最低的学院是法政学院（2834元）。 各专业月收入： 月收入较高的专业为市场营销（4012元）、电子商务（3924元）、电子信息工程（3897元）、土木工程（3863元）；月收入较低的专业为：旅游管理（茶文化）（2625元）、统计学（2659元）、园艺（2737元）、环境工程（2757元），且统计学专业毕业一年后的月收入略低于本省本科院校2010届同