《迷人的蝴蝶谷》教学案例.docVIP

朗读激趣，融入文境然而，在实际的教学中，学生的朗读却总有不尽如人意之处，学生缺乏朗读兴趣由于学生年龄小，理解能力相对较低，自控能力差，无法让学生自觉进行朗读。有的学生是为了完成老师布置的任务，一句一句地硬读，存在为了朗读而朗读的现象。 教学片断： 师：那么，为什么叫蝴蝶谷，要想了解其中的原因呀，我们得读读课文第3节。用直线划出句子。划完后，同桌间互相读一读。 生：（交流并出示）：台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 师：用你喜欢的方式读一读这一小节 生：自由读，个别读句子。 师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢？你能圈出表示蝴蝶动作的词语吗？ 生：交流。 师：课件反馈。 （出示）：每年春季，一群群蝴蝶（ 飞过 ）花丛，（ 穿过 ）树林，（ 越过 ）小溪，（ 赶到 ）山谷里来聚会。 师：请全体小朋友带上动作读一读这句话。 生：一边读，一边做动作。 师：老师这里也有一句话，大家也来做动作读一读，觉得那句好？ （出示）：每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。 生：边读边做动作。 师：你觉得哪句好？ 生：我觉得第一句好。因为第一句用的动词是不一样的。 生：我觉得第一句好。第二句中用的都是“飞”，太单调了。 师：是啊，这里运用了不同的动词，非常形象地说明了蝴蝶们经过长途跋涉，克服重重困难，赶到山谷来聚会。 师：这么多蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪赶来参加聚会，如果你是其中一只美丽的蝴蝶，请你告诉游人你赶路的心情怎样？ 师：这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？ 生：我太高兴了，我要去参加聚会。 师：这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？ 生：我现在很愉快。 师：除了愉快、高兴，小蝴蝶们还很急切呢，所以文中用了“赶来”。 师：谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？ 生：（指名读） 师：还有哪些小蝴蝶想去参加聚会？请站起来读。 生：（一起读。） 分析与反思： 《迷人的蝴蝶谷》是小学二年级语文第二学期中的一篇课文，这篇课文生动、形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会，翩翩翻飞，色彩绚丽的奇异景象。课文中优美、规范的语言是学生学习理解、掌握运用的很好材料。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。 首先，在教学中朗读形式多样化，适当采用做动作读等形式，减少学生朗读的枯燥感。根据《小学语文新课程标准》目标中的“学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文。设计了模拟蝴蝶飞行环节，让学生的心与蝴蝶一起飞入缤纷的蝴蝶谷中，幻化为蝶，把静态的语言文字转化为动态的动作画面，一方面让学生对飞过、穿过、越过、赶到这四个动词有了形象化的理解，学生的感悟也就更生动、更真实，有利于学生对课文语言文字的理解和有感情朗读课文另一方面让学生感知作者用词准确的写作特点，提高学生的语言素养