五年语文S版《十年后的礼物》教学设计.docVIP

五年语文S版《十年后的礼物》教学设计 铁西区勋望小学 董怡芳 教材分析： 《十年后的礼物》一课是语文s版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。 《十年后的礼物》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 学情分析： 五年级学生具备一定的认知水平和阅读能力，引导学生通过边读、边看、边想、边理解的学习方法，加深对课文的理解和感悟，在课堂上给学生留有充分的学习时间，通过自主学习、合作交流、补充汇报的学习方式使学生对课文理解的逐步加深，学生的欣赏能力在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。 教学目标： 1、知识与能力：欣赏积累文的好词佳句，文的内容 （1 )学生在汇报这句话时，指导学生读出惊讶、疑惑的语气。 （2）起初,由于心情激动,达格尼无法静听音乐。渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了.(放音乐)引读:她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)…… （3）想象说话;沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉,她仿佛还听到了( ),( ), ( )…… 过渡：这是来自故乡的声音,让我们跟随达格妮的思绪回到十年前的那次偶遇。 （三）学生汇报第4—5自然段 （1）学生抓住“微笑”这个词汇报，说明达格妮期待这份礼物，教师适机引导学生，她为什么会这样期待呢？（引导学生从第四自然段找答案） (2) 学生抓住这句话谈到达格妮的心情“怀疑---失望” （3）指导学生朗读这句话。 过渡：就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物却奇迹般地来了，我们随同达格妮回到那场露天音乐会上，当听完乐曲后，她的心情又发生了怎样的变化？我们继续学习课文6----8自然段。 （四）、学生汇报6---8自然段 学生抓住这句话体会达格妮“激动、幸福”的心情，教师抓住学生的回答相机引导 过渡:这样一位深受世人爱戴的音乐家，为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，难道还有什么礼物比这更珍贵吗？（指导朗读） (2)体会“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”这句话中包含的含义。 （3）面对音乐大师献给她的这份承诺，这份深深的祝福 达格妮再也抑制不住内心激动的心情，面对大海“生活啊！我爱你——”—8也是，那4—5自然段写的是达格妮回忆十岁时的内容，这种在中间插入其它内容的写作方法叫“插叙”，想一想它有什么作用？ 三、拓展延伸，升华情感 同学们，我们共同品味了这份珍贵的礼物，我们的课堂也渐渐接近了尾声，，老师也想送你们一份小小的礼物，（《一篮枞果》原文和推荐一些诚信故事如：公沙穆卖猪、管鲍之谊、范式守信、商鞅立木、季札赠剑、刘备三顾茅庐诚邀诸葛亮出山……）老师希望你们读过这些故事会让你对未来充满了希望，从此也让你的生命焕发出更夺目的光彩！ 板书设计： 十年后的礼物(珍贵) 达格妮（守林人的女儿）：惊讶 失望 感动 爱德华 （音乐家）： 信 守 诺 言 　　　　　　　　 五年语文S版《十年后的礼物》教学设计 铁西区勋望小学 董怡芳 二0一一年十一月 默读课文,抓住文中描写达格妮心情的词句做出批注。 忽然她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。 终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。” 忽然她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。 达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 (1)这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。 达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（指导再次朗读）