六年级下册教学计划.docVIP

2016—2017学年第二学期 教育教学工作计划 六年级组：马凯歌 教育教学工作计划 【一】、教学工作 （一）班级情况和学情分析： 本班共有40名学生，大部分外来务工。班内大部分学生比较活泼好动，上课认真听讲，按时完成家庭作业。成绩突出的学生有何明铭、陈豪俊，王中鑫，程一帆等，成绩较差的学生有梁家豪、赵明星、陈浩然、师家浩。从学生的成绩和情趣来看，因其各自的学习兴趣、学习劲头、家庭教育、经济基础等因素都不同，所以学习成绩也参差不齐，优秀的孩子各方面都很出色，学困生也占了相当的比例，对这部分孩子上课要提问些简单的问题，了解其心理动向，让其感觉到老师在关注他的点滴进步，树立学习的信心。从学生习惯来看，经过了五年多的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯，大部分学生上课时能积极思考，积极发言，作业按时完成，但还有一小部分学生没养成这样的习惯，经常上课开小差，搞小动作，作业不认真完成,对这些学生要特别关注并严格要求。本班四个插班生基础差，比较内向，并没有完全适应新的学习环境，上学期期末成绩不理想，在本学期要格外关注他们。 （二）、教学内容和教材分析： 本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从总体上提高学生的语文素养”的精神课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文28篇。将课文按主题分为7个单元，第一单元：自然风光；第二单元：童年记忆；第三单元：科学世界；第四单元：革命气概；第五单元：深刻的人生哲理；第六单元: 中外古典名著；第七单元：名人的人生感言。每个单元4篇课文，在每个单元课文之前编有“导读”。在每篇精读课文的前面编有预习，后面编有“思考、练习”，略读课文前面编有“阅读提示”。在每单元课文之后编有“积累、运用”。教材按从精读到批读，到略读到自学四个层次来编排，体现循序渐进，有讲读到自学的设计思路。 1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。 2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。 3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。 4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。 精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错误的良好习惯。 情况分析能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能力有一定个提高能正确领会,完整表述时间。能恰当描写人物语言行动心理活动等对文中主人物为动物的作文,想象里似乎较丰富,其他作文的想象力一般，学生的作文普遍存在的问题是:描写不具体。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体不形象学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。有意识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。这样不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。、教学目标：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4．学写读书笔记和毕业赠言。5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7．课内习作次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。三．具体措施1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受