教科版信息技术基础必修——信息资源管理概述教学设计.docVIP

《信息资源管理过程》 教学设计 专业：教育技术 学号 姓名：刘如玥 TOC \o 1-3 \f \h \u 目 录 HYPERLINK \l _Toc17325 一、教学内容 1 HYPERLINK \l _Toc8679 （一）课程的地位、及作用 1 HYPERLINK \l _Toc4764 （二）内容分析 1 HYPERLINK \l _Toc18503 （三）教学重点 1 HYPERLINK \l _Toc21011 （四）教学难点 1 HYPERLINK \l _Toc11696 二、教学目标 2 HYPERLINK \l _Toc902 （一）知识与技能 2 HYPERLINK \l _Toc3311 （二）过程与方法 2 HYPERLINK \l _Toc16676 （三）情感态度价值观 2 HYPERLINK \l _Toc12163 三、学习者特征分析 2 HYPERLINK \l _Toc29208 （一）认知能力 2 HYPERLINK \l _Toc15362 （二）知识基础 2 HYPERLINK \l _Toc16118 （三）学习动机分析 2 HYPERLINK \l _Toc4848 （四）学习风格分析 2 HYPERLINK \l _Toc8101 四、学习环境 3 HYPERLINK \l _Toc3444 （一）物理环境 3 HYPERLINK \l _Toc3444 （二）学习资源 3 HYPERLINK \l _Toc30717 （三）教学媒体 3 HYPERLINK \l _Toc8101 五、教学策略的选择与设计 3 HYPERLINK \l _Toc3444 （一）教法 3 HYPERLINK \l _Toc3444 （二）学法 3 HYPERLINK \l _Toc3444 （三）教学过程 4 HYPERLINK \l _Toc30717 （四）教学流程图 6 HYPERLINK \l _Toc27823 六、设计教学评价 7 HYPERLINK \l _Toc902 （一）评价内容 7 HYPERLINK \l _Toc3311 （二）评价主体 7 HYPERLINK \l _Toc3311 （三）评价方法 7 一、教学内容 （一）课程的地位、及作用 本节课是科学教育出版社《信息技术基础（必修一）》第七章第一节《信息资源管理概述》的第二小节部分内容《信息资源管理过程》，主要讲授了信息资源管理的一般流程和信息资源的分类组织。 在当今这个信息时代，各种信息层出不穷，信息的种类和内容也纷繁多样，因此，掌握信息管理的过程、学会管理身边多种多样的信息资源、从多样的信息中快速找出所需要的信息是我们所有人都必须掌握的一项基本功。 （二）内容分析 （三）教学重点 信息资源管理的流程； 在之前的课堂中，学生们学到了各种各样的信息资源以及收集信息资源的方式，也知道了我们身边的信息资源非常丰富，那么，如此多的信息资源学生应该如何管理加以利用呢？这是学生们在学习了信息技术之后必须掌握的内容，也是学生应该重点掌握的知识点。 信息资源的分类 对信息资源进行合理有效的分类，是信息资源的管理的基本环节，因此，掌握信息资源的分类方法，也是学生应该学习的重点内容。 （四）教学难点 利用信息资源的管理方法进行信息的管理，是本课的难点，也是学习该课程的最根本的目的，然而，信息资源的类型、内容、来源等不尽相同，因此在获取与管理上存在着许多差别，依据不同的信息资源，采用不同的处理方式，是本节课内容所要解决的难点问题。 二、教学目标 （一）知识与技能 能够了解信息资源管理的重要性； 能够说出信息管理的一般流程； 能够说出信息资源的分类与组织方法； 能够对简单信息进行管理。 （二）过程与方法 能够提出信息管理的案例，进一步掌握信息管理的方法； 能够主动提出问题、老师引导、同学交流，解决问题； 主动跟同学交流在使用信息资源管理方法管理信息和查找信息方面的经验与心得。 （三）情感态度价值观 主动利用信息资源管理方法有效管理身边的信息资源； 使用信息资源管理理念帮助别人进行信息资源的管理和查找； 主动探究、摸索不同信息资源的具体管理方法。 三、学习者特征分析 （一）认知能力 该课程的学习者是高中一年级的学生，该阶段的学生处于形式运演阶段，学生具备较强的思维能力以及逻辑推理能力，抽象思维较强； 该阶段的学生思维活跃，创新性强，新点子多； 该阶段的学生语言表达能力、口语交际能力以及自主学习能力较强，并且能够进行独立思考； 该阶段的学生思维想对比较成熟，能够进行迁移思考。 （