寓言2_58127.doc

19寓言二则 一.??? 教学目标 1．? 情感态度价值观 1)?????? 通过对两则寓言的学习，明白其说明的道理，在生活中避免类似的事发生。 2)?????? 通过理解寓意，让学生从中受到启发，并激发学生阅读文言文的兴趣。 2．过程方法 1)??????? 把握学习寓言的一般步骤和方法。 2)??????? 体会两则寓言对比描写方法的运用。 3)??????? 通过阅读补充资源，开阔学生的思路。 3．知识技能 1）通过有感情地朗读两则寓言，了解其大意并理解寓意。 2）培养学生的想象能力和创编能力。 二、学习者特征分析 1．? 学生以前学过不少寓言，对寓言这种文体比较熟悉，同时对于这种故事性强的寓言很感兴趣。 2．? 学生有较强的学习兴趣和求知欲，自主学习和协作学习能力较好。 三、教学策略 本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略： 1.???????? 自主学习与协作学习相结合策略：本课的课文是略读课文，在课堂上教师为学生提供了大量自主学习的空间，让学生在自主学习与协作学习中进行探究。 2.???????? 读写结合策略：“阅读是吸收，写作是倾吐”，当孩子的灵性、诗意和创造在不经意间探出头来时，我们要去发现和欣赏，并创造机会让它发芽。 四、资源准备 1．多媒体教学课件 2．语文课本第十册 3．补充文字资料一份 五、教学流程 1、问题导入，揭示课题 2、进入情境，自主学习 3、领悟写法，深化寓意 4、拓展阅读，彰显写法 5、仿写创编，运用写法 19寓言二则 一.??? 《人有亡鈇者》是小学语文北京版第十册中的一则寓言故事，文章丢斧子的人前后想法的巨大变化揭示了如果完全凭自己主观想法看问题会产生错误这一道理。本班学生已升入五年级，为了提炼寓言中对比描写的写法，及深化学生对寓意的理解，我精选了另外一则结构和寓意与之相似的寓言《杯弓蛇影》，力求在课堂上通过学生对文章的解读，进一步加深学生对寓意的理解，同时领悟两篇文章对比描写方法的运用，为学生后面的习作奠定基础。 本课以教师力求打破以往寓言教学的格局，在课型上进行创新，以语言运用为中心，提高听、说、读、写能力, 同时使学生在运用语言的过程中，把语言能力的培养和思维能力的培养结合起来。 二.??? 1．? 情感态度价值观 1)?????? 通过对两则寓言的学习，明白其说明的道理，在生活中避免类似的事发生。 2)?????? 通过理解寓意，让学生从中受到启发，并激发学生阅读文言文的兴趣。 2．过程方法 1)??????? 把握学习寓言的一般步骤和方法。 2)??????? 体会两则寓言对比描写方法的运用。 3)??????? 通过阅读补充资源，开阔学生的思路。 3．知识技能 1）通过有感情地朗读两则寓言，了解其大意并理解寓意。 2）培养学生的想象能力和创编能力。 三、学习者特征分析 1．? 学生以前学过不少寓言，对寓言这种文体比较熟悉，同时对于这种故事性强的寓言很感兴趣。 2．? 学生有较强的学习兴趣和求知欲，自主学习和协作学习能力较好。 四、教学策略 本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略： 1.???????? 自主学习与协作学习相结合策略：本课的两篇课文是略读课文，在课堂上教师为学生提供了大量自主学习的空间，让学生在自主学习与协作学习中进行探究。 2.???????? 读写结合策略：“阅读是吸收，写作是倾吐”，当孩子的灵性、诗意和创造在不经意间探出头来时，我们要去发现和欣赏，并创造机会让它发芽。 五、资源准备 1．多媒体教学课件 2．语文课本第十册 3．补充文字资料一份 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 引导学生回忆什么叫寓言，这节课我们再来学习几则寓言故事。 设计意图：通过对复习，将学生的思维引入到课堂情境中来。 （二）进入情境，自主学习 学习《人有亡鈇者》 1．“一读”——解题。 正确、流利的朗读课文，读后结合注释说说题目的意思。 （1）指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。 （2）结合注释说一说人有亡鈇者是什么意思呢？ 2．“二读”—— 释意 （1）师：课文讲了一件什么事，告诉我们什么道理呢？下面我们来进行深入地学习。 （2）出示自学提示： 自学提示： 1、结合注释理解重点词语的意思，在理解每句话的意思。 2、思考课文讲了一件什么事。 （3） 同桌根据自学提示进行学习。 （4）汇报交流： ①学习第一自然段： 指名读第一自然段，说第一自然段的主要意思。 重点理解的词语 意其邻之子：代词，他的。 视其行步，窃鈇也：代词，邻居的儿子。 无为