作文审题二.pptVIP

套题1-4作文 讲评 考生要提高审题的准确率，可以从以下角度考虑： 1、追问法，就是从某一个角度进行追问：是什么？为什么？怎么样？ 2、开掘法，就是从某一个角度进行开掘：结果（后果）的原因（理由），倒推发现。 3、比较法，就是从某一个角度进行比较：从比较中选取最好最准确的一个。 *要全面把握题目提供的材料，明确材料是否提示了写作范围，是否有寓意，材料中各要素之间是怎样的关系，材料的关键字关键句是什么，材料有没有一定的情感倾向等。 阅读下面的文字，根据要求作文．（60分） 每个人必经历免疫预防接种和伴随而来的短痛，有些人还因此在身体留下疤痕。这疤痕看起来并不美丽，但却是身体健康和具有免疫功能的证明。 不少人缺乏预防和预警意识，往往在身体留下这样或那样的疤痕。有些人往往采取整容的办法祛除疤痕，证明健康、美丽和没有受伤。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。 【文题解析】： 本次材料作文属于新材料作文中理论观点型的材料。材料由两段话构成，分别就“预防意识”、“疤痕”和“健康”三者的关系展开阐述，为考生留下辩证思考的空间。 （一）关于材料的范围 材料的范围可以理解为“一个中心，两个基本点”。“一个中心”即材料中的“疤痕”，两个“基本点”即材料中的“预防”和“健康（或美丽）”。考生需围绕“疤痕”与“预防”或“健康”的关系展开。 （二）关于材料的内容 “内容”指材料的表层信息，主要是针对三个关键词语的表层理解。 （1）关于“疤痕”：主要指疮口或伤口愈合后留下的痕迹，即人在经历某种创伤后 留下的痕迹。考生也可将“疤痕”转义为“伤痕”、“伤疤”等，但应注意将“疤痕”与“足迹”、“痕迹”区别开来，如考生将其理解为成长路上走过的痕迹（无 经历痛苦失败），则应视为对关键词的理解不正确。对于“疤痕”这一关键词，必须在文中予以明扣。 （2）关于“健康（美丽）”：主要指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。此处的“健康（美丽）”在文中既可明扣，也可暗扣。 （3）关于“预防”，指事先防备，在材料中指为了健康（美丽）而提前做出的防备措施。若考生将“预防意识”理解为“防患意识”，也属于对材料关键词的正确理解。 （三）关于材料的含意 “含意”指材料中的隐含信息。在这里主要是针对“疤痕”和“健康”做出的深层理解。 （1）关于“疤痕”的含意和范围： 材料中的“疤痕”可从比喻义和象征义两个方面进行外延，如将“疤痕”理解为精神上的“疤痕”，心灵的创伤，历史的疤痕、国家的疤痕，民族的疤痕等等。 （2）关于“健康（美丽）”的含意和范围： 材料中的“健康”既指人的一切生理机能正常,没有疾病或缺陷，它也可以因“疤痕”含意的延伸为“人在成长过程中的收获”，如教训、启发等，它还可以指事物的正常情况，如国家、民族的正常发展等。 一、阅读下面的文字，根据要求作文。 某节课上，老师给同学们展示了两幅图，让大家比较两幅图中间的圆的大小。 同学们都说一幅图中的圆比另一幅图中的圆大。但是经过测量，大家发现，这两个圆其实一样大。这个有趣的现象引起了同学们热烈的讨论。 同学甲说：“我们的眼睛有时也会欺骗自己。” 同学乙说：“不同的参照会使人做出不同的判断。” 同学丙说：“事物有其本来面貌，不会因人而改变。” 要求：①自选角度，确定立意，自拟题目，文体不限；②不要脱离材料内容及含意的范围；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。 审题角度提示： 主要应该抓住三个同学的话来确定立意。三位同学的话有各自不同的立意：从同学甲的角度看，有图未必有真相，看到的未必就是真实的；从同学乙的角度 看，即使相同的事物也会因对照物的不同而不同，或者是所处的环境不同，即使相同的事物也会有不同的理解；从同学丙的角度看，可以理解为事物有其本来的面 貌，它不会因人而变，或者人们无法改变客观事物的本来面貌；等等。 说明： (1)基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。(2)发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等级评分，直至满分。 (3)未拟标题扣2分。出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。(4)抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。 【方法技巧】为了避免出现偏题或离题现象，以下考场方法请同学们注意： 1．一定要写提纲，包括标题、中心、段落安排甚至可能要用到的材料(事例)。有的同学