人教版语文五年级上学期教材分析.pptVIP

四年级：观察 想象 表达 继续强化观察训练，学习观察身边的人以及事； 观察生活，联系生活，提高感悟的深刻性，并学会表达自己的感悟。 思维的发展 抽象思维能力稳步发展时期 概括能力 形象抽象水平 初步的本质抽象水平 语言的积累 词汇量 达到一般阅读水平 生活的积累 直接经验+间接经验 阅历渐丰 小学第二、三学段教学目标对比分析 小结 理解内容向体会表达过渡（加强读、说、写语言实践活动） 段的教学向篇的教学过渡（加强文章整体感） 单篇教学向整组教学过渡（加强单元整合） 自主学习能力逐步提高，（学写单元学习小结） 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 ——2011年版《义务教育课程标准》“前言”“课程性质” 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 ——2011年版《义务教育课程标准》“前言”“课程基本理念”第二条 一、彻底转变教材观，把“教教材”转为“用教材” 加强单元整合 提高习作效率 —以《父母的爱》单元习作为例谈海珠区习作教学常规的实施 海珠区宝玉直实验小学 唐春霞 各组教材的教学重点 概括而言，本册教材的阅读教学重点： 1、把握主要内容。 2、体会作者的思想感情及表达情感的方法。 3、体会含义深刻的句子。 4、体会描写人物的语句。 5、体会说明方法的作用。 7、学习收集、整理资料。 本册教材的习作教学重点： 八、习作（任选一题）30分 1.在第一单元的综合性学习活动中，你印象最深的是什么？请选择一个内容写下来。你可以介绍你对图书馆的认识，可以推荐你喜欢的一本书，可以写写你在采访身边爱读书的人的过程。题目自拟。内容具体。字数在400字左右。 2.环顾校园，可曾有什么景物勾起了你对学校、老师或者同学的一份感情？请你抓住校园一处具体的景物或者发生的事情来表达你的情感。题目自拟。内容具体。字数在400字左右。 《慈母情深》教学实录 一、谈话引入，初步阅读，扫清障碍 二、梳理内容，了解背景，形成理解 三、品读文本，感受母爱，学习方法 问题1：课文是怎样通过这件小事表现母亲的深情的？（面） 问题2：再读读第22~25自然段，看看这一段抓住什么来写的？怎样体现母亲的深情的？（点） 四、总结写法，介绍作者，升华情感 五、课外链接，拓展思路，布置作业 提高常规作业有效性 字词作业应促理解、运用，从而帮助积累 加强句段等作业的设计 落实课外阅读作业的布置和评价，激发浓厚的阅读兴趣 打通课堂与生活的联系，抓住学生生活的点滴，引导语言的运用（听、说、读、写……） 推荐阅读《立足语言文字运用 优化课堂书面作业》《小学语文教学》2012年7月 小结 课前解读有高度 课中指导有力度 课后阅读有广度 表达训练有强度 作业布置有梯度 抓住关键期 促语文素养的飞跃 五 上 积累语文常识——诗词、文学常识：循环往复 开阔阅读视野——大量课外阅读：读前指导、读后交流 提升学习能力——提炼规律：反思与小结 促进习作能力——切实加强随文练笔实效，加强对生活的观察和感悟，设置素材积累本 * 抓住关键期  促语文素养的飞跃——语文五年级上册教材分析 四下 获取信息 筛选信息 利用信息 观察 思考 想象 融入个人言语经验 建构个人知识系统 交流信息 分享信息 表达信息 吸收他人言语经验（听、读） 外化个人言语经验（说、写） 应用个人知识系统 解决生活、工作、学习的问题 …… 教材 物化教学目标 提示教学方向 提供部分教学资源 提供部分教学内容 提供教学评价依据 提高文本解读能力，充分发挥教材作用 导语 资料袋 词 语 盘 点 交流平台 日积月累 课外书屋 课文 精读 略读 展 示 台 成语故事 趣味语文 阅读链接 回 顾 拓 展 口语交际 习作 一 我爱阅读 二 月是故乡明 三 学习说明文 四 生活的启示 五 综合性学习：遨游汉字王国 六 父母之爱 七 不忘国耻 八 走近毛泽东 选读课文 海珠区小学语文习作课堂教学教学常规 习作准备 习作指导 习作评改 1.单元导读，任务分析 2.搜集素材，随文练笔 1.激发兴趣，指导审题 2.开拓思路，素材定向 1.针对目标，展示习作 2.示例修改，合作评议 3.自我修改，誊写定稿 3.说写结合，放胆习作 补充阅读：《同步阅读》第一组文章 1~14 1、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理。 4 *我的“长生果” 1、理解课文，能梳理读书的方法并应用于学习生活。 2、学习用比喻的修辞方法表达对阅读的理解和感受。 3、