《夜归鹿门歌》上课定稿.ppt

一、初读诗歌，整体感知 要求： 请同学们自由朗读诗歌及课下注释，用自己的话解释诗句大意，语言表达尽可能连贯流畅。 四、文本探究，深入分析 明确:诗歌前两句写诗人傍晚江行的见闻，听到山寺报时的钟声，望见渡口争渡的人们喧闹不已，（画面再现）描绘了一幅喧闹的黄昏江边争渡图。（画面特点）诗歌以山寺的僻静和世俗的喧闹形成对比，（艺术手法）使人联想起诗人在船上闲望沉思的神情、潇洒超脱的情怀。（思想情感） 孟浩然、王维这样的隐者是古代文人的真实写照，谁不想立功、立德、立言呢？陶渊明欣欣然归园田居，但最后还不是发出了“日月掷人去，有志不获骋”的感叹？所以古代真隐士少，假隐士多，隐士可谓各有隐衷。但是文人骨子里流淌的那份狷介（洁身自好）是值得我们学习的。 夏意 苏舜钦 别院深深夏席清， 石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午， 梦觉流莺时一声。 注释： （1）别院：正宅之外的宅院 。 参考答案：这首诗写夏日午睡方醒的所见所感：幽静的院子，凉爽的竹席，遍开的石榴花，正午时分树阴满地，一声流莺鸣啼惊醒了午睡的诗人。（画面再现）运用以动衬静的写法，描绘了一幅清凉静谧夏日午憩图。（画面特点）表现了诗人悠闲旷达的心境。（思想情感） 再见 * 夜归鹿门歌 孟浩然 学习目标 一、置身诗境，熟读诗歌，把握诗人感情； 二、缘景明情，感知诗歌的意境之美，把握“意境分析型”的作答要点 。 1、下面请同学们置身诗境再读一读这首诗。 思考：此诗按照时间和空间顺序，分别写了江边和山中两个场景，比较诗人描写两个场景时不同的侧重点。 二、再读诗歌，体会意境 黄昏江边之景 侧重写世俗（“喧”），人们喧闹着争渡回家，但诗人保持着超脱潇洒的心态； 月夜山中之景 侧重写隐居（“寂”），诗人与尘世隔绝，悠然自得，也夹杂孤独寂寞。 1、诗歌主要运用了什么表现手法？表达了什么情感？ （可以小组讨论，达成共识，然后派代表发言） 三、深入探究，把握情感 渔梁 争渡 动 热闹 喧哗 尘世 生活 鹿门 隐居 静 宁静 寂寥 隐居 生活 运用对比，凸显了潇洒超脱的隐士形象，歌咏了归隐的情志。 对比 1.诗歌前两联描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的情感，试做分析。 “意境分析型”作答要点： 1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？ 3.答题要点：分析意象（找出诗中的主要意象）+再现画面（依据诗歌文本，用自己的语言还原文本所营造的画面）+画面特点（概括画面氛围）（将画面特点用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等）+艺术手法（运用了什么艺术手法）+思想情感（表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。） 即：通过什么意象描绘了什么画面，概括画面特点，运用了什么手法，表达了什么思想情感。 山居秋暝 （王维） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 问：作者在这首诗中营造了一种怎样的意境？请简要分析。 ①通过写山上刚刚下过一场雨，晚上天气清凉带来了秋意。松林沐浴着皎洁的月光，清清的泉水从河床的石头上流过。洗衣服的妇女们归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下搅动了一片片莲叶（再现画面）。②运用动静结合的手法（艺术手法），③描绘了一幅空山秋天恬静幽美的景象（画面特点）,④表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情（思想感情）。 五、掌握规律，迁移运用 六、背诵诗歌，提升感悟 设问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 七、布置作业，巩固练习 夏意 苏舜钦 别院深深夏席清， 石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午， 梦觉流莺时一声。 南歌子(贺铸) 疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。 易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。 【注】扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。 问题：（1）词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？ 明确：上片描写了疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭等意象。 描绘出一幅闲适恬淡、生机勃勃的夏日风景图。 季节、时令 蝶恋花·散花楼送客 纳兰性德 城上清笳城下杵。秋尽离人，此际心偏苦。刀尺又催天又暮。一声吹冷蒹葭浦。 把酒留君君不住。莫被寒云，遮断君行处。行宿黄茅山店路。夕阳村社迎神鼓。 （1）上阕描绘了一幅怎样的画