多科技术学院的发展和消亡暨对我国发展技术本科的启示.pdfVIP

ZHISHI 他山之石TASHAN 多科技术学院的发展及消亡暨对我国发展技术本科的启示 口熊颖孙博 摘要：英国号称继续教育之乡．其高等教育大众化的演进过程和多科技术学院的产生与发展对我国 发展技术本科院校有着重要的借鉴意义。多科技术学院与大学在地位上平等．二者构成英国高等教育的双 重体制。双重制教育管理体制的确立标志着英国高等教育从一元中心到二元制的确立。多科技术学院在扩 大继续教育机会的过程中起到很大作用．为社会经济的发展培养了大批实用型科技人才。但是多科技术学 院的“学术漂移”(academicdill)最终导致了多科技术学院的消亡。我们必须正视这种院校之间经常发生 的自愿模仿、自愿趋同现象，从而探索出一条真正适合我国技术本科教育的发展之路。 关键词：多科技术学院：技术本科：启示 作者简介：熊颖，女，(1983一)江苏盐城人，同济大学职教学院在读研究生；孙博，男，(1983一)山东聊城 人．同济大学职教学院研究生。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001—7518(2008)0062—03 二战后．高等教育大众化逐渐成为英国教育政 世界大战．在二战后特别是战后近二十余年中．英 策的中心。教育平等成为制定教育政策的主要目 国经济处于日渐衰退的境地。对此，英国各届政府 标。“人人受教育”成为整个社会的奋斗目标。为了 及有识之十在认真研究分析的基础上形成了这样 实现高等教育大众化．英国政府制定了各种政策． 的共识：围家经济停滞不前的根本原因是同民的改 采取许多办法扩大高等教育．使普通百姓．不管来 革创新意识不强．技术素质不高所致。阂而政府做 自什么样家庭背景．无论信仰何种宗教．都能接受 出了必须改革教育结构、加快发展职业技术教育、 高等教育以提高他们的生活水平与社会地位。英国 实施全员培训上程的决定。 高等教育大众化的演进过程对我国在高等教育大 英国号称继续教育之乡．他们对继续教育的定 众化的过程中发展技术本科院校有着重要的借鉴 义是对16岁离校后的青年．所接受的低于学十学 意义。 位的学术和职业教育与培训。现在．在继续教育学 英国高等教育发展到今天存在四种类型的学 院学习的人数是大学生的2倍。继续教育学院主要 校。一是继续教育学院．这种学院既招收结束义务 针对不同工作岗位的需要和职业资格证书的不同 教育而没有升学的十六岁至十八岁的青年．又招收 级别，开设不同的职业技术课程。低级的水平相当 十八岁以上的已就业和尚未就业的人员。二是多科 于中等技术教育．高级的水平相当于高等教育。学 技术学院。也被称为科技大学或I程技术学院。学 生通过不同的职业技能培训．得到国家认可的职业 习长期课程的四年制．可获得学士学位也可继续攻 资格证书．进入劳动力就业市场或提高自身水平和 读硕士或博士学位。学习短期课程二年．可获得高 能力。由于在英同就业是第一位的．且就业后还可 级技术员证书。三是开放大学．如广播电视教育和 以继续攻读学位课程．凶此要求到高等职业技术学 函授教育。四是综合大学．如牛津、剑桥等文、理、医 校学习的人数正在逐年增加。甚至有些传统大学的 科大学。前三种学校都是职业技术院校．统称为其 毕业生为了适应就业的需要．还要到这类学校就 它高等教育，后一种学校是传统的大学．称其为大 读．以便取得技术合格证书。 学教育。 (一)英国多科技术学院的现状 一、英国高等职业技术教育的进程 多科技术学院作为英国双重制下公共高等教 英国是开展职业技术教育最早的国家．早在 育部门的主体．开创了与传统大学完全不同的教育 1921年英国对职业技术教育就开始实行国家证书模式。 制度。19世纪二三十年代