27课《蒙娜丽莎之约》PPT课件_2.ppt

第一课时学习目标 1·听课文录音，感知大意 2·初步认识达芬奇和蒙娜丽莎 3·自学生字词 4·自读课文，理清文章脉络。 5·学习课文第一部分。 近义词 探访（询访） 交涉（商量） 风采（风范） 淡雅（优雅) 捉摸（思索） 衬托（烘托） 幻觉（幻想） 深远（深刻） 清晰（清楚） 细腻（细致） 朴素（俭朴） 温柔（温和） 反义词 暂时 (长久) 杰出（平庸） 朴素（奢华） 悄然（明显） 大方（拘谨) 温柔（暴躁） 清晰 （模糊） 细腻（粗糙） 朗读（1~4）自然段体会： 1·作者是怎样描写等候的队伍的？说明了什么？第二段对灰鸽的描写起什么作用？ 2·第三自然段的1、2两句在文中起什么作用？ 3·第三自然段表达了作者什么心情？ 讨论展示归纳： 1·用比喻说明前来欣赏《蒙娜丽莎》的人很多，静静地等又反应出人们耐心而又迫切的心情。这句话衬托出《蒙娜丽莎》的无穷魅力。 反衬 2·点明《蒙娜丽莎》的艺术价值，用反问说明能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受于是才有那么多人慕名而来。 3·由两个“终于”可以感到作者对这幅画的向往。 小结 这么多人在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏世界名画《蒙娜丽莎》，足见这幅画的魅力。 作业 补充词语：（ ）地等待 （ ）地散步 （ ）的感觉 ( ）的微笑 （ ）的画笔 按要求写句子：队伍很长（写成比喻句） 世界上有多少人能亲睹“蒙娜丽莎”的风采呢？ （改陈述句） “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（改反问句） 第二课时目标 1·有感情的朗读课文，了解课文中具体描写画像的部分,感受世界名画的魅力。 2·学习作者把看到的和想象到的自然的融合在一起的写作方法。 达.芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘微笑上，还体现在哪儿？ 重点观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。 作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的神韵，让我们感到她仿佛就在我们面前，作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？ 回扣前文，加深感悟 我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？ （1）“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙” 能亲睹这幅画是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了慕名而来的 长龙一样的队伍，队伍之长远远地超出我们的想象，等待也是一种美丽。 （2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。 几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经周转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室挂了多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来纽约展出是多么地不容易，也是人们渴望的事情。 读第8自然段思考 1·这一段在文中的作用是什么？ 2·蒙娜丽莎的美丽、温柔、神秘，在我心里留下了永不磨灭的印象，“她已经成了我灵魂的一部分”，如何理解这句话？ 再读课文想一想 找出文中想象的句子。 温馨提示：·······好像······· ···让人觉得····· 作者如何把想象融入具体的描写当中。 小结 本文以优美生动的语言细致的描绘了《蒙娜丽莎》美丽的神韵，同时赞扬了达·芬奇精湛的绘画技艺和丰富的想象力。 作业 一、选词填空 寂静 幽静 恬静 安静 1、蒙娜丽莎脸上流露出 的微笑。 2、贝多芬在一条 的小路上散步。 3、同学们 地坐在教室里。 4、四周一片 ，听不到一点声响。 二、按要求改写句子 1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句） 2、我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话） 3、“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句） 感受画的整体 这是一个鲜活的女子，我们终于和她面对面了，虽然过了五百多年， 她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。 我们仿佛看到她那一头的乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真似幻。 观察肖像画的面部表情 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 紧抿的嘴唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达.芬奇用他的天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。 ④她已经成了我灵魂的一部分。 “我”亲睹了《蒙娜