创业教育融入管理类专业教育的途径与策略探讨.pdfVIP

第24卷第2期 湖南工程学院学报 V01．24．No．2 2014 ofHunanInstituteof June 2014年6月 Journal Engineering 创业教育融入管理类专业教育的途径和策略探讨 易伟义，余博 (湖南工程学院管理学院，湖南湘潭411104) 摘 要：鉴于管理类专业的特点，应积极推进创业教育融入管理类专业教育。从专业课程体系、专业课 堂教学、专业实践环节等方面探讨了创业教育融入管理类专业教育的途径，并从找准融入的渠道、把握 融入的时机和探索融入的机制等方面探讨了融入的策略。 关键词：创业教育；融入；管理类专业教育；途径；策略 中图分类号：G642．0文献标识码：A 深入开展创业教育，推动学生创业技能的不断 业教育和实践体系有待改善；专业教育的教学方法、 提升，已经成为新形势下高校管理类专业推进素质 教学手段、教学内容和课程体系设置，不能适应创业 教育、进一步拓宽管理类专业学生就业渠道的重要 型人才培养的要求；等等。这些问题的存在制约了 途径。鉴于管理类专业的特点，应积极探索创业教 管理类专业创业教育的有效开展，不利于管理类专 育与专业教育融合的途径和策略，助推高校管理类 业创业型人才的培养。 专业创业型人才培养。 具体来说，创业教育融入管理类专业教育的必 要性体现在如下两个方面： 一 创业教育融入管理类专业教育 (一)推进创业教育融入管理类专业教育，有助 的必要性分析 于提升学生的创业素质，提高学生创业的自信心和 成功率 对高校来说，创业教育就是要培养学生具备创 虽然近年来高校积极推进创业教育，但是从高 业机会识别的能力、创业企业经营管理的能力，具备 校就业形式分布情况来看，学生自主创业的比例仍 创业团队打造、创业资金筹措、创业市场开拓、创业 然很低。以湖南省为例，2013年6月湖南发布 企业竞争战略选择及公司长远发展谋划等方面的新 《2012年普通高校专业就业率排行榜》，数据显示， 创企业管理能力。这些素质和能力要求与管理类专 2012年湖南省普通高校不同学科本科生就业率为 业教育的课程设置存在很大程度的契合，在专业教 85．93％，其中管理类专业的就业率为85．43％，比 育的过程中渗入创业教育的理念、方法和要求，成为 全省平均水平低0．5％。但从本科毕生就业形式分 当前创业教育推进的新课题。 布情况来看，2012年湖南省普通高校不同学科本科 通过引入《创业学》等系列课程、培育创业意识 生自主创业的比例只有0．29％，[11而在以美国为代 和传授创业知识，高校管理类专业在推进创业教育 表的西方发达国家这一比例约为20％。[21我国高校 方面进行了积极探索，但是创业教育与专业教育割 学生自主创业比例较低的原因很多，有就业观念的 裂的现象普遍存在，主要表现为创业教育与专业教 原因、有创业环境的原因，但学生的创业素质与创业 育缺乏有机融合；创业教育过程中忽视专业教育和 能力的普遍匮乏，缺乏创业的自信心和完善的创业 专业实践的重要支撑作用；与创业教育相适应的专