2016新人教版语文一年级上册第七单元教案.doc

小学一年级语文教学设计 第七单元：课文 课题：9 明天要远足 教学内容：明天要远足 教学目标： 知识与技能：认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 情感、态度、价值观：感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学重点：正确朗读课文；认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。 教学难点：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 教学准备：生字卡片，相关的课件。 教学课时：3课时 第1课时 教学目标： 知识与技能：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。 过程与方法：正确朗读、背诵课文，认读生字。 情感、态度、价值观：培养学生乐于读书的习惯和兴趣。 教学重点：有感情的朗读课文，认读生字，初步感知课文。 教学难点：正确认读生字 教学准备：相关的课件。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 学生畅言，师引入。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．学生试着轻声读一读。 提出读文要求： (1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ 教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。 4．她都想到了什么？ 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。 思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ (6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？ (7)指导朗读。 “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 2．巩固生字。 (1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。 (2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示) 　目——(　　)　　　　耂——(　　) 3．练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。 四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 课后反思： 第2课时 教学目标： 知识与技能：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 过程与方法：借助情境，感受即将远足的快乐、期盼之情。 情感、态度、价值观：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 教学重点：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 教学难点：借助情境，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学准备：相关的课件。 教学过程： 一、复习引入，温故知新 1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。 2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。 二、细读课文，悟文识字 1．学习第二小节。指名读，思考： (1)小作者还想到了什么？(那地方的云) (2)你见过的云都是什么样的？ (3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软) ①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。) 师问：“洁白”是什