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梳理收获 壮志起航 天津小数三班班级简报 第5期 主编：王海燕 卷首语 温馨提示 * * 伴着鼠标的点击，时光在指尖流淌。。。。。。 听着专家的讲解，困惑在逐一解开。。。。。。 随着作业的上传，思考在步步深入。。。。。。 。。。。。。 我们国培学习的伙伴，梳理收获 我们教学一线的骨干，壮志起航 。。。。。。 各位学员： 国培2011网上学习即将结束，优秀学员正在评选中，现将评选条件摘录给大家，请大家做出最后的努力。 评选条件 1、积极参加网上课程的学习，每门课程学习时间不少于3小时。 2、积极参加网上研讨交流，论坛发贴数不少于10个，回贴数不少于20个。 3、综合评价中各项成绩总和不低于85分（含85分）方有资格参加优秀学员的评选。 注：班级内如没有达到85分的学员，则该班没有优秀学员。 4、评选时如学员的综合成绩相同，则按如下原则进行评比： 1）综合成绩相同的学员，将根据优秀作业数量进行评比；提交优秀作业数量多的优先评为优秀学员。 2）综合成绩、优秀作业数量相同的学员，将根据学员被推荐的研修日志数量进行评比；被推荐研修日志数量多的学员将被评为优秀。 4）综合成绩、优秀作业数量和被推荐研修日志数量均相同的学员，将根据良好作业的数量进行评比，良好作业数量多的学员将被评为优秀。 5）如果根据以上标准计算数据均相同的学员，则根据学员提交的作业、研修日志的数量总和来进行评选； 6）如果根据以上方法计算依然不能评选出优秀学员，则根据学员课程学习的总时长来进行评选 学习情况小结： 在线时间统计：李秀萍 68学时 研修日志统计：赵俊平 15篇 我的教学故事统计：赵俊平 16篇 班级论坛发帖统计：庞娜 20个 班级论坛回帖统计：樊金玲 67个 优秀作业分享 为什么我们要在统计概率教学中，把数据分析观念作为一个核心概念呢？ ----刘淑新 1、可以从标准解读中对核心概念的价值进行分析。 在标准解读中，提出了四个方面的价值。第一，它们是学生在义务教育阶段数学课程中最应培养的数学素养，是促进学生发展的重要方面 ( 教育价值 ) ；第二，核心概念往往是一类课程内容的核心或聚焦点，它有利于我们把握课程内容的线索和层次，抓住教学中的关键；第三，核心概念本质上体现的是数学的基本思想；第四，这些核心概念都是数学课程的目标点，也应该成为数学课堂教学的目标，并通过教师的教学予以落实。 2、在《不列颠百科全书》中关于统计学是这样定义：统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术。 的确，统计学的一个研究对象是数据，它是通过收集数据，以及对数据的分析来帮我们解决问题的。 在义务教育阶段我们处理的数据都是有实际背景的，正如课标组组长史宁中教授所述：“数据是信息的载体，这个载体包括数，也包括言语、信号、图像，凡是能够承载事物信息的东西都构成数据，而统计学就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术。” 代数思想在中低年级的渗透----李秀萍 “数与代数”是义务教育阶段的重要内容。数的概念是学生认识和理解数学的开始。数的运算伴随着数的形成与发展。随着字母的引入，代数式和方程的出现是数及运算的进一步抽象。 从数到代数是一个过程，在此过程中从中低年级就开始做了孕伏和铺垫。我们看在中低年级是如何体现的：在一年级的习题中就有（?? )-9=8的设计，这为出现未知数做了铺垫。在二年级的习题中出现了30厘米=1米-（?? ）厘米的题，这样设计逆向思维的题是对等式左右两边相等关系的更深入的了解。同时也是孩子迈向代数思想的启蒙。再比如到了中段出现的“解方程”由原来的根据四则运算的关系解到现在根据等式的性质解，有利于与中学的衔接，有利于代数思想的形成。 来自学员的声音 数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。因为学生是数学学习的主人，而教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。教师应激发学生的学习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，这些都充分体现了学生是学习的主人。而数学的学习者不仅仅是学到了数学知识，更重要的是在学习数学的过程中发现学习数学的方法，就像有句话说的，授人以鱼不如授人以渔。---苗宏娟 注重学生学法指导，提供