作文的批改及指导要点-金门国教辅导团.PPT

作文的批改及指導要點 金湖學區週三進修 主講人﹕陳為學 96.05.09. 正義國小 符號訂正： （一）、標點符號的指導： （二）、錯、別字的指導： 1.錯字：增減筆、左右相反、上下顛倒、空間概念混淆 2.別字：音同字異 （三）、好句（美辭佳句）： （四）、刪去復用： （五）、字詞對調： 二、作文批改指導要點： 甲、習作前： 批改前： 批改時： （一）、習作封面上的基本資料，應輔導學生填載完全、工整。 （二）、請督導學生按進度習作，老師用心、翔實批改。 （三）、作文應加眉批和總批；週記和日記，應特別加強學生偏差行為的導正及思想觀念的指導和糾正。 （四）、批改前，請先從頭到尾看一遍，充分體察、揣摩習作者的創造動機，再下筆改正。 （五）、批改時，要盡量保留（存）原著者的創作動機。 （六）、要暫時跳脫出自己的主觀好惡，盡量站在創作者的立場去指導學生思路。 （七）、批改時，盡量不要以情害意，避免以喧賓奪主、堆砌詞藻為能事。 （八）、習作前的一、兩週，請先展示、蒐集類似題材的文章，讓學生欣賞，以便使其提早進入創作的氛圍裡。 （九）、習作時，可採用師生共作，同（儕）學共作或親子共作等模式，不一定要讓學生單打獨鬥。 （十）、指導時，應盡量剔除閩南語的用法（即直接移譯自閩南語的用法），使其歸於純正的國語文用法。 乙、批改後： （一）、請習作優良者上台，朗讀給全班同學聽，以達作品互賞的目的。 （二）、批改完後，請學生帶回給家長閱讀後簽名，增進親子互動之機會。 （三）、加註評語時，教師應適時給予鼓勵，並把握「先褒後貶」的原則。 （四）、錯、別字，要輔導學生自行訂正，並請多使用符號訂正，少使用直接訂正。（訂正符號應熟記、活用、力行，師生共遵、共信、共行。） （五）、作業批改後，應標示批改日期、分數（除週記和日記外，請都使用百分法），最好題署批改者姓名，以示負責。 （六）、如有作業批改方面的疑問或困境，可請教務組、教導處或資深優良老師協助，或直接請校長現場指導。 認知之一、二： ※一個班級教學的好壞，家長和旁人不一定看得見；但是，其作業批改認真與否，家長和旁人馬上看得見。 ※我們追求的教師專業自主–「有效提升學生的國語文能力」，應非只是高懸的目標，而是實際的行動。 認知之三、四： ※「文章千古事，得失寸心知。」請容許我改動兩個字，使其成為「批改千古事，得失寸心知。」 ※我們都在寫金門的國民教育史，凡我國教同仁，幸勿等閒視之！ 作文 在書裡 作文 在心裡 書裡的作文 加上 心裡的作文 這是 經典作文 這是 錦繡天地好文章 *