牛津小学英语4B U2 集体备课.docVIP

第二 单元分析 序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论意见 一 单元 教材 分析 本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型 Who’s that…? He’s/She’s… 基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握 Who’s the…with…? Is that…your…? The one in the… 等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色，服装等类单词。 本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握 Who’s the…with…? Is that…your…? The one in the… 等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色，服装等类单词。 二 单元 目标 要求 1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white ,a friend 2 能听得懂、会说和会读日常交际用语Nice to meet you. We’re late for the party. Let’s hurry! Who’s the…with…? 3 能听说读写句型He’s/She’s(my)…Is that…your…?The one in the… 4 了解辅音字母组合ck在单词中的读音。 1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father等。 2 能听得懂、会说和会读日常交际用语Nice to meet you. We’re late for the party.等。 3 能听说读写句型He’s/She’s(my)…Is that…your…?The one in the… 4 了解辅音字母组合ck在单词中的读音。 三 单元 设计 意图 前几册我们已学了部分相关类别的单词，教学时教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。 用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，如服装类单词和颜色类单词，系统整理这些单词。 四 单元 目标 达成 分析 交往互动式教学设计 课题 Unit2 At the party 教时 第1课时 日期 月 日 教学目标 1.四会B部分的六个单词mother, father, brother, sister, grandfather, grandmother. 2.四会句型Who’s the…in … ？He’s/She’s… 重点与难点 重点：句型Who’s the…in … ？He’s/She’s… 难点：in 后接颜色或服装类单词的用法 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规性积累 呈现英语角上每日一词 跟读，齐读 跟读英语角上渗透的单词并摘抄到积累本 核心过程 活动一： 复习热身 1、组织学生唱《Who’s that girl?》 2. 组织交流： -- Who’s this/ that ..? - -She’s /He’s ….. 唱歌热身 同桌交流 1． Sing a song: Who’s that girl? 2. 对话交流： -- Who’s this/ that ..? - -She’s /He’s ….. （1）师生对话示范。 （2）生生对话。 活动二： 学习新知 Who’s the … in (颜色)？ 利用身边学生的资源组织问答：Who’s the … in red? 引导学生理解并回答。 对话：What colour is …? 组织学生复习颜色类单词。 板书：Who’s the … in red? She’s …并领读，强调in 后直接接颜色类单词的用法。 组织同桌操练。 2、Who’s the … in a / the (服装款式)？ (1) 利用身边学生的资源组织问答：Who’s the … in a jacket? 引导学生理解并回答。 (2)对话：What is it ? 组织学生复习服装类单词。 (3)板书：Who’s the … in a /the …? She’s/He’s …并领读，强调in 后接服装类单词的用法。 (4)组织同桌操练。 3、同法教in a/the (颜色 ) ( 服装) 4通过示范和板书加深学生印象，然后组织同桌操练。 情景中学习 结合学生资源进行交流 同桌交流 Who’s the … in (颜色)？ （1） 理解Who’s the …