新课改背景下高中历史史料教学探究与实践DOC.docVIP

新课改背景下高中历史史料教学探究与实践 前 言 2003年4月教育部颁布了《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流史料人类留或保存下来的各种痕迹、实物和文字资料[]。史的过去性和不可再现性决定了我们了解和认识历史，必须借助大量史料来进行，因此史料是人们了解历史、认识历史的重要途径，也是历史的基础。第一手史料第二手史料前者是指直接或接近在历史发生当时所产生可较直接作为历史根据的史料，历史的基础。现代信息技术和网络技术利用现代信息技术和网络技术，将课程内容制作成电子教案、多媒体课件，扩大了信息量师生，同学间合作平等、民主、合作的学习环境现代信息技术和网络技术在网络环境中，不再是知识的垄断者，学生也不是被动地接受知识[15]。史料教学的实施不仅有利于学生掌握历史知识，提高历史思维能力，而且还促进了学生情感、态度和价值观的形成与发展，这就促使教师对学生作出全面的评价。 二、高中史料教学的现状 近年来随着高中新课程改革的不断深入，史料在教学中的作用与价值越来越受到关注。然而在现实的高中历史教学实践中，广大的一线历史教师的历史教学方式是否发生了根本性的转变？对史料以及史料教学是否给予了高度的重视？是否采取了切实有效的措施去实施了史料教学或者史料教学实施的教学效果如何？为了更好地了解这一情况，笔者在借鉴河南省焦作市温县第一高级中学张静轩老师的调查问卷的基础上设计了两份“关于高中历史史料教学实施情况调查问卷”（教师卷和学生卷）。问卷主要围绕着当前历史教学方式、关于史料的认识、史料教学的方式方法以及所存在的问题等进行设计。调查的对象为青州一中、青州实验中学、青州二中、梁山一中、菏泽一中、临沂一中、潍坊四中、寿光一中等八所高中的78名历史教师和380名高二学生。下面结合问卷对调查情况作一简要的分析。 教师问题1 问题 选项 结果统计（%） 您在课堂上一般采用的教学方式是 A、主要是以教师的讲授为主 12% B、指导学生进行自学 16% C、设计问题情境，师生共同进行探究 72% 学生问题1 问题 选项 结果统计（%） 在历史课堂上，历史教师一般采取的上课方式是 A、基本上是从头讲到尾 48% B.、指导学生进行自学 16% C、设计问题情境，师生共同进行探究 36% 以上调查数据显示，70%以上的教师认为自己在教学中采取了探究式的教学，这至少说明了教师的教学观念已经开始发生转变。可是从学生的调查问卷中，我们又发现近一半的学生认为历史课依然是以教师的讲为主。出现如此大的偏差，笔者认为可能学生的回答更接近事实。这说明在实际的历史课堂教学实践中，相当的一部分教师依然延续着传统的“灌输式”教学方式，教学改革的任务依然艰巨。 教师问题2 问题 选项 结果统计（%） 在教学中，你认为史料的主要作用是 A、可以丰富教材的内容，开阔学生的视野 20% B、可以活跃课堂气氛，使课堂变得生动有趣 14% C、可以增强历史的真实感，使历史更加真实可信 18% D、引导学生转变历史学习方式，促进学生学习能力提高 48% 本问题主要针对教师设计，旨在了解教师能否正确地认识史料在教学中的作用与价值，这直接影响到教师对史料教学的态度。调查显示尽管有近一半的教师有一个正确的认识，但是还有相当一部分教师对此认识不足。 教师问题3 问题 选项 结果统计（%） 对于历史教材中的历史史料，您在课堂上的做法是 A、基本上不予关注，由学生自行处理 0% B、主要由学生自己阅读，一般不作过多的分析 14% C、非常重视并引导学生思考探究 86% 学生问题2 问题 选项 结果统计（%） 对于历史教材中的历史史料，你们老师在课堂上的通常做法是 A、从未涉及过 4% B、简单说说，自行处理 62% C、认真剖析，高度重视 34% 从调查结果来看，教师与学生的回答存在较大的反差，这说明教师尽管重视对教材史料的应用，但是在教学实践中大部分历史教师并没有采取积极有效的措施去应用教材史料，教材史料的作用并没有真正发挥出来。 教师问题4 问题 选项 结果统计（%） 除了历史教材的史料外，您是否经常给学生补充史料 A、从来不 0% B、偶尔 23% C、经常 77% 学生问题3 问题 选项 结果统计（%） 除了历史教材的史料外，老师是否经常给你们补充史料 A、从来不 3% B、偶尔 68% C、经常 29% 本问题主要想了解一下在教学中教师对于课外史料的应用情况，从教师的问卷反映出绝大部分的老师认为自己