浅谈国中生‘四大领域及格才能领取毕业证书’之规定-aterorgtw.pdfVIP

臺灣教育評論月刊 ，2015 ，4 （5 ），頁77-80 自由評論 淺談國中生「四大領域及格才能領取畢業證書」之規定 黃春梅 桃園市立山腳國中教師 國立臺灣師範大學工業教育學系技職教育行政碩士在職專班研究生 一、前言 準是否會因此而降低？事實上，根據 調查顯示，在沒有考試的情況下，國 教育的目的在於培育優質的下一 中學生會主動閱讀教科書的比例不到 代，提升國民經濟與文化水準，強化 30% ，並且有八成以上的老師認為若無 國家的國際競爭力，然而隨著時代改 考試驅動，大多數的學生不會主動念 變，因應時代潮流而來的教育改革是 書（何琦瑜、賓靜蓀、張瀞文，2012 ）， 為必然。而為了改革教育衍生而來的 上述調查結果顯示了我國學生一直以 升學入學制度改變一直是社會大眾關 來遇到考試才念書的不良習慣 。 注的議題之一。我國從民國57 年實施 九年國民義務教育以來，一直以聯考 三、提高畢業門檻，維持教育品 制度做為國中生升學的唯一管道，用 質 分數決定入學資格，公平競爭。然而 這樣的升學方式，亦遭受著「一試定 因此 ，在這樣的顧慮下，為了維 終身」與「考試領導教學」等批評聲 持國中小學習品質，教育部於 102 年8 浪。 月修正公布「國中小學生學習評量準 則」，將國中小學的畢業門檻由改為七 因此十二年國民基本教育上路 大學習領域（語文、數學、社會、自 後，為了減輕國民中學學生的課業壓 然與生活科技、健康與體育 、藝術與 力與破除明星學校迷思，將升學制度 人文及綜合活動）中，有四大學習領 改為免試入學，以只占升學超額比序 域以上（以往為三大領域）畢業總平 分數部分比例的教育會考取代原本的 均及格（達丙等 60 分），才能拿到畢 國中基本學力測驗。使得原本的考試 業證書，否則只能拿到修業證明書。 決定升學方式有了重大的轉變，不再 只是以入學測驗成績來決定升學選 其實，這樣的規定立意良好，畢 校，以期人人能依性向繼續升學，也 業證書應是代表個人在一定的出席率 能紓解學生的升學壓力。 下接受完該有的教育課程，習得且具 備該有的知識能力，是個人的學力證 二、免試入學的隱憂 明。若是在接受完國中三年的教育課 程之後，我國學生的知識水平仍停留 然而，這樣的方式也產生了另一 在國小，甚至連國小水準都不到的程 項隱憂，不以入學考試為升學門檻， 度，那畢業證書就失去其代表意義， 學生們就不用像以前那樣為了進理想 甚至可以說這樣的教育是失敗的。 中的學校而將全部的心力投注在研讀 基本學科上，那麼我國學生的學業水 第 77 頁 臺灣教育評論月刊 ，2015 ，4 （5 ），頁77-80 自由評論 十二年國教的雖然秉持著「適性 門檻，會增加無法領取畢業證書學生 揚才」及「因材施教」這樣的理念， 人數是可以預料的。然而，身為教育