夏日泛舟海上 教学设计.docVIP

教学设计：人教版八年级下学期音乐 第六单元 夏日泛舟（第一课时） 教学内容： 1、唱歌《夏日泛舟海上》 2、欣赏《太阳岛上》 3、配乐朗诵《荷塘月色》 教学目标： 情感态度价值观：通过学唱歌曲《夏日泛舟海上》、欣赏《太阳岛上》、配乐朗诵《荷塘月色》，感受其审美意境，培养学生热爱自然、生活的情感。 知识技能： 1. 用自然流畅舒展的声音演唱歌曲 2. 准确演唱附点、三连音节奏。能够充分表现歌曲的强弱变化。 3. 教学重、难点： 1. 学唱歌曲，感受歌曲表达的情绪，并用声音表现出歌曲的强弱变化2. 准确掌握附点、三连音节奏。 一、新课导入 1. 学生伴随 师：同学们，学生自由回答。3/8拍歌曲 2. 听赏 师：现在，谁来回答我的问题。学生自由回答。 师：正像同学们说的，《夏日泛舟海上》描写了人们在海上泛舟的快乐场面，人们的心情非常地愉快。现在，我们就来学习这首歌曲。 二、学唱歌曲 1. 发声练习。 （1）气息练习（练习长气息和短气息） 2）发声练习，练习连音和跳音。 3）提示学生体会腹部对气息的控制。 2. 随录音学唱歌曲。《夏日泛舟海上》歌曲学习 ） 3. 分析歌曲结构。 学生自由回答：（歌曲分为六句，前四句采用完全重复手法，一、三句相同，二四句相同。） 4. 分句学唱歌曲。 （1）学唱第一句，提示学生注意连音和音的演唱，并重点学唱附点节奏。 2）学唱第二句，提示学生第二小节没有附点，与第一句进行区分。 3）将第一句和第二句连起来演唱。 4）学唱第三、四句，注意事项：与一、二句相同。 5）学唱第五句，提示学生节奏的变化。 （6）学唱第六句，重点学唱三连音部分。 （7）随教师伴奏演唱一遍。5. 进行歌曲力度教学。 师范唱，学生自由回答。 师：我与大家演唱的区别主要是在强弱的处理方面，谁能告诉老师，音的强弱与旋律进行有什么关系？学生自由回答。 师总结：旋律的走向其实代表着一定的强弱变化，一般情况下，旋律往上走，力度渐强；旋律往下走，力度渐弱，现在我们结合这个规律来唱一下这首歌曲，要求大家将强弱变化唱得明显一些。强弱变化也和情绪表现有着直接的关系，音越强，情绪越激动；音越弱，情绪越平静。 学生进行演唱。 6. 小组演唱。 三、师生共同分析歌曲表现手法 师：我们已经学会了这首歌曲，也知道了这首歌曲表达了什么样的情绪和场景，我想问问大家，这首歌曲是通过哪些音乐手段达到了这样的目的？学生自由回答。 （3/8节拍的运用为歌曲奠定了欢快的基调，音的使用和力度的变化也为歌曲的情绪描写起到重要作用。） 师：刚才我们学唱了《夏日泛舟海上》以及听赏了电视片《哈尔滨的夏天》中的插曲《太阳岛上》，歌曲中的快乐和活力深深感染和打动了我们。其实夏天带给我们的感慨很多，人们也用不同的艺术手段表现着不同的夏天，大家想一想，除了歌唱外，我们还能用什么形式或方法表达我们对夏天的情怀呢？（学生自由回答。） 师：大家说得都很好，下面我们来看看文学是怎么表达夏天的。 听视频朗诵《荷塘月色》