《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时教案设计.doc

《“你必须把这条鱼放掉！”? 《你必须把这条鱼放掉》这篇课文是通过讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。课文的标题特殊，是文中爸爸对汤姆说的一句话，以此为题，统领全篇。此外，课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神。作者对汤姆的心理活动的描写前后照应，成了推进故事情节发展的一条线索。作者将人人应该遵守社会公德这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读起来感人至深，意味无穷。 教学重点： 1、反复阅读品味语言文字的过程中，深入体会汤姆心情的变化感受到课文主人公自觉遵守社会规定的高尚品格。不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。一、1、同学们，上节课我们认识了一个美国小男孩——汤姆，老师很欣赏他。知道为什么吗？ 2、现在让我们和汤姆走的更近些，继续学习他的故事——齐读课题。 3、先来读读这些词语，他们是来帮助我们理解课文的。老师请个小老师来领读. 4、上节课的学习，我们已经知道课题是引用了文中爸爸说的一句话，（出示：“孩子，你必须把这条鱼放掉！” ），那么，爸爸在怎样的情况下说的?说了后，汤姆又是怎样做的？出示：__________, “孩子，你必须把这条鱼放掉！”____________。 谁能加上两句话，把这个故事说完整呢？ 5、小结，这个故事是讲汤姆先钓到了一条鱼，板书：钓（指导书写“钓”），可是，为什么汤姆又把鱼放了呢？（写板书——放）这值得我们好好地研究研究。让我们再次回到那个夜晚。（背景音乐：夜的钢琴曲）同学们，请通过朗读把老师带回到那个迷人又难忘的夜晚吧！ 夜幕初垂——引读第一自然段。 汤姆这个老钓手熟练地把——引读第二自然段。这次老钓手遇到了新情况，请你仔细地读读课文的3-4自然段，体会汤姆当时的心情怎么样？ 【设计意图：回顾主要内容，理出课文由钓到放的主线，引领全篇。再自然过渡到3-4自然段的教学。】 二、3-4自然段） 1、你读到了汤姆什么样的心情呢？（学生自由交流） 2、出示：汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！ 读读这句话，是什么让汤姆一阵惊喜？追问：汤姆是根据什么判断的呢？ 3、出示：突然,汤姆觉察到水下有动静,鱼竿弯成了弧形。 谁也来判断一下，鱼竿完成弧形，有什么情况？ 4、同学们想帮汤姆把这条大家伙钓上岸吗？那我们一起来试试。现在我们一起帮汤姆牢牢地握紧这根鱼竿，（动作）不容易啊，我们第一回全班一起钓鱼，而且钓线的那头，可是个大家伙啊！沉住气，等待时机。同学们你们行不行啊？嘘！（小声地）小声点告诉我！ 个个都很自信，那老师要来考验考验大家——（个别读：汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。 你认为哪个词要重点读好？（小心翼翼）。你来给大家领读一下这个词语怎么样？谁也想来钓这条大鱼？给你增加点难度。行不行？你能不能边做动作边读好这句话呢？ 5、现在我们一起来试试。 出示大鲈鱼图，借学生感叹之时引读：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！ 6、A、在我国，鲈鱼被列为四大名鱼之首；在美国，汤姆的老家有个苛刻的规定：每年只有捕鱼节才可以钓鲈鱼。你觉得鲈鱼怎么样? B、再读读这个句子，这条鲈鱼还有个特点？（大）是一般的大吗？（抓住重点词语：从未见过）说明这条鲈鱼非常大，大的出乎汤姆的想象。怪不得，小汤姆又惊又喜，忍不住惊呼起来了，句子中用了两个小感叹号，但却抒发了汤姆心中的大情感啊！ C、谁想帮汤姆来把惊喜告诉大家（指导朗读） 7、假如你是汤姆，你钓到这么大一条鲈鱼心里会怎么想或怎么做呢？ 【设计意图：创设情境，参与体验，使学生获得丰富的感性体验，投一石而激起千层浪，为下文汤姆的情感变化作铺垫。】 （二）精读5-12自然段1、汤姆此时的心情正和我们一样，心里乐滋滋的，当他急忙把大鲈鱼提到岸上时，耳边传来爸爸低沉的声音：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”，（放录音）那么汤姆是如何做决定的呢？请同学们朗读课文的5-12自然段，把这三句描写汤姆情感变化的句子用直线画下来，好好体会体会，作者是如何细腻地描写了汤姆的情感变化。 （1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 你能从哪个词语体会到汤姆的情感？“嚷”，（出示）跟我们平时的说一样吗？ 嚷给我们听听！真是个倔强的孩子，嚷出了心中的不平啊，我们可以从汤姆的语言里听出汤姆的不情愿。 （2）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 你从这一句的哪个词语可以体会到汤姆的情感发生了变化？刚才是不情愿地嚷，现在是——（慢吞吞） 我们可以从汤姆的这个动作中体会到汤姆心理面怎么样？（舍不得，但却只好这么做） （3）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。 这句话中的哪个词也让你体会到了汤姆的情感？（叹了口气） 追问为什么叹气？——再也钓不到这么大的鱼了，多可惜呀，谁来读出这种情