21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 语文 01.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 这个单元主要学习如何理解中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美。本单元共选10篇古典诗词，分为“赏析示例”（1篇）“自主赏析”（4篇）和“推荐作品”（5篇）三大部分，内容主要以典范的唐宋诗词为主，另外还有魏晋与明清的作品，文学时期跨度较大，层次及形式也较为多样。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 评价活动在于调动学生的学习动机，使学生成为一个能够自我观察、自我判断和具有自我效能感（自我调控的三个过程）的学习主体。我们评价学生的目的就是为了有助于学生的健康成长，所以评价应该以学生为中心。我们的教育评价，必须体现出评价内容的全面化、评价来源的多多元化、评价方式的多样化和评价结果的个性化这样等特点。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 批判性思维、问题解决 多媒体展示、因特网、MP3 信息素养、策略、反思及运用 多媒体展示、小组合作能力 合作、创新、批判性思维 讨论会、反思性总结，问题的成因及解决办法。 主动性和自主性 有效利用时间学习，合理安排学习、学习策略运用 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 形成性评价可以用来确定学生对单元的掌握程度。形成性评价的结果可以对学生起积极的强化作用。通过学生的情感反应加强了学生进一步学习的动机或积极性，校正了含糊的理解和不清晰的记忆。 教育活动过程中了解活动进行的状况以便能及时对活动进行调整，进而提高活动质量进行的评价。在实施形成性评价时，活动过程中根据活动进程有计划地进行评价，。尊重的意愿，鼓励的点滴进步。二、生互评，促进自主和交流。三、从客观实际出发，讲究社会评语、鉴别的实效性 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 指标 A 阅读、理解能力 上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课能认真听讲，作业时完成，时有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 B 合作交流 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 时能举手发言，时有参与讨论与交流，时有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 C 自信能力 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 时有提出自己的不同看法，并时作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 D 积极参与实践活动 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 时能与人合作，时能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 : 针对学生的表现，给予相应的评价，并及时关注表现不积极的学生，要及时予以鼓励。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 思维导图 在诗歌鉴赏开始实行时，用思维导图对诗歌基本常识进行梳理，让学生能把握诗歌基本常识，用思维导图来加深印象，激发学生对诗歌鉴赏的兴趣。 日记和学习日志 在小组展示的时候利用日记和学习日志进行评价，并促进学生反思。通过使用日记和学习日志，提高学生对21世纪实际鉴赏诗歌的技能。 作品和展示