2016 职业牡院校教师信息化教学能力标准研究(魏民).pptxVIP

职业院校教师信息化教学能力标准研究 魏 民 2016 一、概述 （一）标准是怎样产生的？ 背景 法理 需求 一、概述 （二） 标 准 是 什 么 ？ 一、概述 （三） 标 准 分 级 吗 ？ 1 . 初 级 2 . 中 级 3 . 高 级 一、概述 （四） 每 一 级 有 几 个 维 度 ？ 六 个 维 度 一、概述 （五）如何表述？ 初级 基础能力（1） 中级 应用能力（2） 高级 创新能力（3） 一、概述 （五）如何表述？ 初级 基础能力（1） A1-信息化教学意识 B1-技能形成（应用） C1-整合技术 D1-基本工具 E1-常规课堂 F1-信息素养 一、概述 （五）如何表述？ 中级 应用能力（2） A2-理解信息化教学 B2-能力培养（灵活应用） C2-解决问题 D2-复杂工具 E2-协作学习 F2-网络学习 一、概述 （五）如何表述？ 高级 创新能力（3） A3-信息化教学创新 B3-创新信息化教学设计 C3-探究学习 D3-综合技术 E3-学习型组织 F3-数字化学习大师 一、概述 （五）如何表述？ A3-信息化教学创新 B3-创新信息化教学设计 C3-探究学习 D3-综合技术 E3-学习型组织 F3-数字化学习大师 A2-理解信息化教学 B2-能力培养（灵活应用） C2-解决问题 D2-复杂工具 E2-协作学习 F2-网络学习 A1-信息化教学意识 B1-技能形成（应用） C1-整合技术 D1-基本工具 E1-常规课堂 F1-信息素养 信息化教学理念 课程组织与评价 教学法运用 技术与装备运用 课堂教学与管理 学习与专业发展 提炼标题 一、概述 （五）如何表述？ 层次 能力维度 基础能力（初级） 应用能力（中级） 创新能力（高级） 信息化教学理念 信息化教学意识 理解信息化教学 信息化教学创新 课程组织与评价 技能形成（应用） 能力培养（灵活应用） 创新教育（设计） 教学法运用 整合技术 解决问题 探究学习 技术与装备运用 基本工具 复杂工具 综合技术 课堂教学与管理 常规课堂 协作学习 学习型组织 学习与专业发展 信息素养 网络学习 数字化学习大师 二、为什么要制定这个标准 （一）国家要求 《国务院关于加快发展现代职业教育决定（2014）》摘要 （十八）提升职业教育信息化水平 “构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、 跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。 支持与专业课程配套的 虚拟仿真实训系统开发与应用。 推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。 加快信 息化管理平台建设， 加强现代信息技术应用能力培训， 将现代信息技术应用能力作为教 师评聘考核的重要依据。” 1. 国务院决定 二、为什么要制定这个标准 （一）国家要求 2. 领导讲话 当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式。深刻展示了世界发展的前景。因信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化，数字化、个性化、终身化的教育体系。 二、为什么要制定这个标准 （二）学生推动 手机 1. 学生需求超前 平板电脑 游戏化学习 移动化学习 碎片化学习 自主化学习 二、为什么要制定这个标准 （二）学生推动 原居民 2. 互联网代沟正在形成 新移民 游戏快手 游戏文盲 第一需求 第二需求 学生 教师 二、为什么要制定这个标准 （三）新技术挑战 1. 全息成像 全息拆装 全息电影 三、如何分析这个标准 教育方式 能力维度 专业素养（初） 能力培养（中） 知识创新（高） 培训 维度 模块A1：信息化意识 模块A2：信息化理解 模块A3：信息化创新 培训 目标 具备教学改革和信息化教学相关意识。 能够深入理解教改政策和技术装备在教学中的应用原则 深刻理解教学改革政策目标，能够设计、实施学校信息化教学发展计划 培训 要求 1理论 能力 1.了解职业教育信息化效果政策； 2.了解信息化教学理念； 3.具备运用信息化手段进行教学改革和信息化教学相关意识。 1.把握职业教育教学改革政策； 2.能利用信息技术实施教育教学方法手段改革； 3.掌握信息技术在职业教育教学中的应用原则； 4.能够对模块A1理论能力水平进行评价。 1.熟