“~”教案以及专题课教案(下)P~文档.docVIP

§8.4 常见的盐 [共计三课时，本节为第3课时] 一、教材内容位置：科粤版2007年8月修订版P243~250 二、授课时间：20 . . ——星期 、 午 、 、 节 三、授课班级：初三（ ）、（ ）、（ ） 四、教学目标： 知识目标：掌握能发生复分解反应的条件；明确碱类物质的溶解性与盐类物质的溶解性；对“阴阳离子能否重新结合“的简单记忆。 能力目标：培养学生综合运用化学知识的能力。 情感目标：培养学生“学习知识由浅入深”认识与方法。 五、教学重点、难点： 重点：掌握能发生复分解反应的条件。 难点：对“阴阳离子能否重新结合“的简单记忆。 六、课时安排：共计三课时，本节为第3课时。 七、教学准备：NaCl、K2SO4、KNO3、NaOH等溶液。 八、教学流程、思路： 九、教学过程 ： 教师活动 学生活动 教学意图 安排学生阅读P248“讨论与交流”。 学生进行阅读、理解。 引入“复分解反应的条件”教学。 安排学生对NaCl、K2SO4、KNO3、NaOH四溶液进行两两混合，并观察其是否产生现象。 个别学生进行实验操作。其他学生进行观察。 培养观察与实验操作能力。 安排学生小结复分解反应的条件。 学生进行归纳出复分解反应的条件。 难点突破，掌握要点。 教师介绍：水与气体的产生教好判断，又如何判断沉淀呢？那么我们必须了解物质（酸、碱、盐）的溶解性，请阅读P315“附录一”。 学生进行阅读。 了解物质的溶解性。 教师讲解：其实，能否发生复分解反应就是阴阳离子能否重新结合，通过分析复分解反应的条件与“附录一”，我们可简单记忆如下：Cl—找Ag+；SO42—找Ba2+；NO3—不用找； CO32—只除K+、Na+、NH4+，OH—还多Ba2+、Ca2+。 学生进行听讲，笔记、记忆等。 便于学生记忆。 教师讲解这“简单记忆”又如何应用，以P249 “检查站”为例，判断能否发生复分解反应的方法如下： （A）KCl + NaNO3 分析：前者中的Cl—去找Ag+，但后者没有Ag+，后者中的NO3—不用找，故不反应。 （B）Na2CO3 + Ca(OH)2 分析：前者中的CO32—除了K+、Na+、NH4+外都反应，而后者中有Ca2+，故反应生成了CaCO3沉淀。 学生进行听讲，理解。 使学生懂得怎样运用所记忆的要点进行解题。 安排学生按老师的解题方法回答(C)、(D)、（E），能反应的完成化学方程式及习题8.4的2、3两大题。 学生进行思考、讨论、作答。 难点再次突破。 教师讲评习题8.4的其它题目。 学生听讲、纠正等。 通过练习及评讲巩固本节的内容。 十、布置作业：预习第八章第五节《化学肥料》。 十一、板书设计： §8.4 常用的盐 四、复分解反应的条件：产生沉淀或气体或水; 五、酸、碱、盐的溶解性; 六、判断复分解反应的依据与沉淀的依据： Cl—找Ag+；SO42—找Ba2+；NO3—不用找； CO32—只除K+、Na+、NH4+，OH—还多Ba2+、Ca2+。 十二、教学反思： 通过三课时的详细、精心、有效的教学，学生对相关的知识点理解的较清楚，掌握的比较到位，但由于本节内容较多，今后还需下点苦功。 §8.5 化学肥料（8.6 海洋资源的综合利用） 一、教材内容位置：科粤版2007年8月修订版P250~256 二、授课时间：20 . . ——星期 、 午 、 、 节 三、授课班级：初三（ ）、（ ）、（ ） 四、教学目标： 知识目标：了解常见的化学肥料的种类和性能；了解常见化肥施用注意事项及化肥对环境的影响；了解氮肥（铵根离子）的检验方法；简单介绍海洋资源的综合利用。 能力目标：提高学生对农业生产的认识；培养学生的实验能力。 情感目标：培养学生的环保意识。 五、教学重点、难点： 重点：常见化肥的种类，氮肥（铵根离子）的检验方法及施用注意事项。 难点：常见化肥化学式的书写；氮肥（铵根离子）的检验方法。 六、课时安排：1课时。 七、教学准备：实验8-16的有关材料。 八、教学流程、思路： 九、教学过程 ： 教师活动 学生活动 教学意图 回忆与引入：植物的生长需要哪些养分？ 学生进行回忆、回答。 便于引入新课。 教师安排学生阅读。 学生阅读P250~254。 培养阅读能力。 教师设问，设问的问题要达到以下目的： 1、使学生能区别天然有机肥与化学肥料； 2、化学肥料的种类； 3、使用每种化肥的原因或目的； 4、使用某些化肥的注意事项； 5、在我国使用天然有机肥的意义； 6、如何防止化肥施用对环境的污染。 学生通过应用所阅读的知识进行思考问题和回答问题，最后达到了解相关的知识点。 了解本节有关的知识点。通过问题提高学