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培养小学生英语学习的兴趣 上传: 韩美龙 更新时间：2013-2-4 20:31:02 关键词：英语、良好、习惯、形成、培养 一、课题的提出 小学英语课程推广开设，是推进素质教育的一项重大举措，是教育改革的一项重要措施，更是我国英语教学的一件具有非常深远影响的大事。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 小学英语开设以来，各级教研部门非常重视教学的研讨，各地区开展了各种形式的教研活动。教师们在日常授课中注意运用形式多样、生动活泼的教法激发、培养小学生学习英语的兴趣，学生们对英语非常感兴趣，上课气氛活跃，活动参与率高。但在调研中我们发现，有些学生虽然对英语学习非常感兴趣，上课也能够积极地参与课堂活动，但由于学习水平、学习能力、学习习惯等方面的问题，学生之间出现了明显的差异，过早地出现了两极分化的现象。　　 现代教学论认为：教学的基本任务不仅是传授知识，更重要的是教给学生获取知识的方法。授人一鱼，仅供一饭之需；授人一渔，则终身受用无穷。 如今的社会，独生子女逐渐增多，孩子智力因素之间的差异越来越小，学习的习惯等积极的个性特征--非智力因素日益重要。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。科学研究证明，让学生建立一个合理的学习方式，培养其良好的学习习惯，有利于学生的正常发育。在当今的时代，会学习比学习知识更为重要，因为社会的发展变化需要人们不断地学习，教学生会学习将使学生受益终身。而会不会学习往往取决于学生学习习惯的好坏，学生学习习惯好，则学习自觉性比较高，学习认真，学会学习；学习习惯不好，则学生自觉性差，并随之产生一系列的问题，学习就会出现问题，甚至不会学习。为了改变现状，为了更好地贯彻教育部关于《小学英语课堂教学基本要求》的精神，注意有意识地培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定扎实的基础，我们提出了《小学生良好英语学习习惯的形成与培养研究》这一研究课题。 二、研究过程的概述 （一）、课题研究的理论依据 《小学英语新课程标准》要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。由于小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们学习的一开始英语词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生英语朗读习惯的培养。这就需要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。英语朗读要有正确的读音跟语调，必须靠多读多练。即要求同学们在朗读过程中养成正确理解、准确模仿、深刻体会、主动表达的学习习惯。 （二）、 研究的目标、步骤： 本课题研究拟深入第一线全方位地了解小学生英语学习习惯状况，并针对大部分学生共同存在的某些不良的学习习惯加以分析、研究，形成课题，并找到解决问题的对策、方法，以帮助学生在英语学习的初级阶段形成良好的学习习惯，打下扎实的基础。 1、准备阶段（2010年3月--2010年4月） ⑴对目前小学生的英语学习习惯进行调查、分析，找出存在问题，使研究具有针对性和实践性。 ⑵对现有的经验及理论进行综合的比较研究，供本课题借鉴，提出实验假设，完成实验的总体设计。 3、 实施阶段（2010年5月--2010年6月） ⑴按实施方案进行实施，实验中对学生学习习惯进行跟踪调查，做好数据的统计、分析、整理工作。 ⑵定期组织课题研究活动，并不断调整操作方式。 ⑶定期做好工作总结，实验效果作出评价，不断总结实验中存在的问题，并作出分析调整，进一步完善操作体系。 4、 总结阶段（2010年7月） ⑴修正、调整研究目标、方法等，并初步形成小学生良好英语学习习惯培养的策略； ⑵全面反思、总结，撰写研究报告，结题。 （三）、 研究的内容、方法： 内容： 1、 了解我校小学生英语学习习惯的基本现状。影响小学生英语学习习惯的主要因素有学校教师、家长、学生本人等多个方面。我们设计了三份调查表（见附表），以了解我校小学生英语学习习惯的基本现状并加以分析和研究。 2、 找到解决问题的对策。学习习惯是学生长期形成的学习行为方式。同时，英语是一门工具学科。要掌握英语，