侯营中学数学师生和谐关系课题申报.docVIP

聊城市“构建和谐师生关系研究”课题 申报、评审书 课题名称 数学课堂教学中构建和谐师生关系的研究 课题主持人 任艳华 所在单位 东昌府区侯营中学 申报日期 2008 年 9 月 1 日 聊城市教育科学研究所制 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 任艳华 性 别 女 行政职务 教师 民 族 汉 专业技术职务 中学 二级 出生年月 1977.4 研究专长 教学理论 联系电话 最后学历 大学本科 E—mail Jiagh1974@126.com 工作单位 东昌府区侯营中学 课题组主要成员 姓名 专业技术职务 工作单位 课题分工 付东芹 中学二级 侯营中学 课题规划、研究工作，制定方案 初秀春 中学二级 侯营中学 课题指导、学科协调、实施具体安排 贾振林 中学二级 侯营中学 措施研究 张爱霞 中学二级 侯营中学 实践应用 张立华 中学二级 侯营中学 实践应用 付东国 中学二级 侯营中学 实践应用 王月琴 中学二级 侯营中学 措施研究 何秀冬 中学二级 侯营中学 实践应用 孟庆昆 中学二级 侯营中学 实践应用 许广菊 中学二级 侯营中学 实践应用 1 二、课题主持人的教科研情况 课题主持人曾承担的教育科研情况 课题级别 课题名称 《新课改背景下数学自主学习课堂教学的研究》 课题完成情况 已顺利结题，并获市教学成果一等奖 课题主持人发表或出版的主要论文或论著 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人 2 三、课题研究论证报告 1．课题提出的背景与所需要解决的问题 （1）课 题 提 出 的 背 景 新一轮课程改革以提高国民素质构建和谐社会为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，强调课改要促进每个学生身心健康和谐的发展，要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力；强调课堂教学过程应是师生、生生交往互动和谐发展的过程，在这个过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，使学习活动成为在教师指导下学生主动的、富有个性的研究过程，使每个学生都能得到充分和谐的发展。但是，当前在我们农村中小学应试教育片面追求升学率的竞争仍十分激烈，促使人们十分关注分数，导致课堂教学程式化、机械化，导致学生被动学习，产生厌学情绪，丧失学习情趣，缺乏个性，参与意识能力不强，动手实践能力差。课堂教学中存在着种种不如人意的地方，师生之间民主对立，严重影响着新课程的高质量的实施，因此，提高教师的专业素养，转变其教育教学观念，以现代先进的教育思想和教育理念构建符合我们农村实际的和谐数学课堂教学途径，使每位学生都能在数学思维方面得到充分发展、和谐发展，成为当务之急。为此我们提出“”课题。课堂教学程式化、机械化，导致学生被动学习，产生厌学情绪，丧失学习情趣，缺乏个性，参与意识能力不强，动手实践能力差。课堂教学中存在着种种不如人意的地方，师生之间民主对立，严重影响着新课程的高质量的实施现代先进的教育思想和教育理念构建符合我们农村实验小学实际的和谐数学课堂教学途径，使每位学生都能在数学思维方面得到充分发展、和谐发展、?积极探索出比较适合农村实验小学和谐数学课堂教学的基本途径。 2、 构建能促进学生和谐发展的数学课堂教学途径评价体系。3、? 促进全体学生身心和谐发展及学生个性化发展的案例。4、? 形成“”的论文。数学课堂教学活动是数学教学的重要工作，优化和谐数学课堂教学过程是实施素质教育的核心环节。教与学在教学实践中既是两种行为、两个过程，又统一于连续不断的活动过程之中。“从和谐教育的基本理论出发，和谐课堂教学是从满足学生身心发展需要的统一实现出发，调控课堂教学场境中诸教学要素的关系，追求“节奏适度、激活潜能、思维协调、师生互动、和谐共振”。力求使课堂教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种谐调、平衡的状态，它重视师生关系的和谐，教师与教材的和谐、教师与方法的和谐，学生与教材的和谐、教材与方法的和谐，同时它也重视教学过程中教师、学生、教材、方法四大要素本身的和谐，培养学生的创新精神和自学能力，使课堂教学的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教学，使学生的基本素质和个性品质全面、和谐、充分的发展，从而提高教学质量。 （1）马克思主义关于人的全面发展的学说：马克思主义认为，人的发展是人的体力与脑力的协调发展，是人的生理和心理的和谐发展，是人的才能与品质的多方面