《初中语文自能高效课堂教学评价行为的实施与研究》结题报告.docVIP

《初中语文自能高效课堂教学评价行为的实施与研究》结题报告 我们开始了“初中语文自能高效课堂教学评价行为的实施与研究”课题实验， 1.传统的单一评价的弊端。 长期以来，提到学生的评价，人们很容易联想到考试和分数。大多数老师和家长仍然以考试分数的多少来评价学生成绩，评价方法单一，以为评价就是考试，考试就是评价。传统的教育评价受行为主义的影响较深，主要关注的是对基本知识的评价，并侧重于量化的标准来进行评价，而且大多数是以考试为主要评价手段，客观的讲，这些评价方法都有它们的价值和作用，但是随着社会的发展，时代对人才提出了更高的要求，单一的考试评价方法越来越显出其局限性，不能对学生的听说读写的能力做出合理的反映它在很大程度上忽视了学生的个性因素和情感因素的作用和发展导致了许多弊端：语文学习与生活脱节，学生人文精神的匮乏，情感发展的干瘪，教师的教和学生的学都围绕应试进行，以致使学生的能力、智力、习惯等重要素质得不到应有的培养和提高，严重的束缚了学生的全面发展，阻碍了语文教育改革的步伐。新课标明确规定了语文学科的性质和地位，语文教学的最终目的立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听、说、读、写的能力，养成良好的语文学习习惯。语文新课程标准，对语文教学的评价也作了明确的规定很显然，新课标的有关教学评估要求，为本题立论提供了充分的依据。只有通过对学生评价的改革，建立语文学科多元化的评价机制，才能促进学生语文综合素质的提高。因为多元化的语文评价，会对语文教学起到正确的导向作用，促进语文学科教学的素质化，进而促进教师更新教学观念，着眼于学生的终身发展，全面提高语文能力。? 5．自能高效课堂改革的需要。 语文课堂教学是整个语文教学活动的最重要的组成部分，多年来，教学效率不高一直就语文教育的陈疴，语文教学效率低实际上就是语文课堂教学效率低。这个问题越来越多的受到教育专家、学者以及广大语文教师的注意。根据区教育局的统一部署，自全区开始构建初中语文自能高效课堂建设以来，我校逐步形成了我校的活动式课堂教学模式。这个模式旨在发挥学生的主体作用，提高课堂效率。在改革中我们认识到：要提高语文课堂教学效率，树立明确的目标观念，制定科学规范的课堂评价体系是一个极为重要的前提条件。对教师来讲，教学目标与评价体系的明确使教学过程的目的性大大增强，减少了教学的随意性，并为教学效果的评价提供了确实的保障，避免了判断的失误和评价的失当，也为教师更好地总结教学经验、改进教学方法奠定了基础。 由此可见，语文教学评价中存在的问题已与当前教学改革不想适应，构建符合新课程要求的促进学生发展的评价体系，探究促进学生发展的有效的评价方式是当前语文教学改革改革向纵深发展的一项重要课题。为此我们进行，学生语文素养的形成和提高将会起着非常重要的作用。二、对课题的界定与研究依据 (一）对课题的界定1．教学评价教学评价是依据教学目标，对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。2．多元化评价多元化指的是评价主体的多元化和评价内容的多元化，包含多元的评价目标、多元的评价主体、多样化的评价方式以及评价结果的多渠道反馈。评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程。 3语文多元化教学评价语文多元化评价体系是对学生在语文知识、能力、素质综合评价的多元系统, 反映在评价的内容、过程、方式、方法、手段及其管理等环节的多样性。建立多元化的学生语文学习评价体系是素质教育的必然要求是因材施教发展和学生个性的需要因此多元化学生学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才 对构建科学的课程考核和学生学习评价体系提高课程教学质量具有重要的意义。 （二）研究的依据?? 1．文献依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发［2001］21号)中指出：探索科学的评价办法，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地的发展。评价要注重反映学生的个性差异，要注重适应新课程的标准，要注重发挥评价的激励、调节、改进的功能。 《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基[2001]17号)指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能” 。关于评价的改革，将主要在评价的功能和评价的方式上有所突破，要充分发挥评价的教育功能，而不能仅仅是筛选与甄别的工具。 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制