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医学院校实验教学基本情况调查与分析 　　摘 要 实验课的教学质量直接关系到医学院校学生的实践能力以及综合素质，为了解医学院校的实验教学情况，本文对广东医科大学902名在校生进行了问卷调查，并对结果进行统计分析。调查结果反映了实验教学中存在的诸多问题，针对这些问题及时改进教学，有助于教学质量的有效提高。 　　关键词 医学院校 实验 教学 调查 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.090 　　医学院校毕业生在工作岗位中要求具有较强的实践动手能力。在医学生课程的教学中，实验教学具有重要的地位，可以培养医学生的操作技能，巩固和加深理解理论课知识，并能培养团队合作精神、分析问题和解决问题的能力。为了解当前医学院校实验教学的基本情况和存在问题，本研究以广东医科大学902名在校大学生为对象开展问卷调查，并对结果进行统计分析。总结调查结果反映的实验教学中存在的问题，针对这些问题及时改进教学，有助于教学质量的有效提高。 　　1 对象和方法 　　1.1 调查对象 　　广东医科大学在校大学生。共发放调查问卷950份，回收问卷924份，有效问卷902份，有效率为97.62%。 　　1.2 调查方法 　　2015年11月采用自制问卷、学生匿名填写的调查方法，问卷回收后将所得的调查数据录入问卷星调查系统进行统计分析。 　　2 结果与分析 　　2.1 基本情况 　　被调查的学生中，男生399人，占44.24%，女生503人，占55.76%；大一学生184名（20.40%），大二学生368名（40.80%），大三学生291名（32.26%），大四学生59名（6.54%）。 　　2.2 学生对实验教学的评价 　　本次调查结果中认为“实验课很有用，可以帮助巩固知识，提高动手能力”的学生有569名（63.08%），认为“作用一般，比没有好”的学生有307名（34.04%），认为“开不开实验课都无所谓，只上理论课就可以”的学生有22名（2.44%），选“其他”这一选项的有4名（0.44%）。说明大部分医学生能正确认识实验课的重要性，渴望通过实验课上的实践机会提高自身的操作技能。 　　对于目前学校实验教学中所使用的教学模式，106名（11.75%）学生表示“非常满意”，711名（78.82%）学生表示“比较满意”，78名（8.65%）学生表示“不满意”。这表明大部分学生对现有的实验教学模式比较满意。传统实验教学的“灌输式”和“填鸭式”教学模式已在医学教育中根深蒂固，但其弊端却日趋显著，培养的学生出现了“高分低能”以及“知识”和“能力”的严重脱节。这是部分学生对实验教学模式满意度不高的主要原因。为此，学校需要尽快对目前的实验教学模式进行改革，以便更好地培养学生的动手操作能力和创新能力，提高学生的认可度和满意度。 　　2.3 学生对一些实验教学改革设想的态度 　　本次调查针对双向选择分班教学、实验室开发、小班上课、创新实验、实验报告等教学改革问题进行了提问。 　　调查结果显示，602名（66.74%）学生愿意“在实验课上进行教师学生双向选择的分班实验教学”。这提示学校在安排实验课时应考虑到教师及学生的选择意愿，而不是机械性地按学号或班级排课。教师学生双向选择将给实验课授课教师和学生均带来一定的压力，可以督促教师认真备课、悉心教学，在课堂上营造良好的教学氛围，培养良好的师生关系，最大程度激发教师的授课热情，在课堂上发挥自己的个人魅力，避免授课过程单调、枯燥；学生有机会选择跟着自己喜欢的教师上实验课，有利于激发学生的学习兴趣，其学习积极性也会得到很大的提高，学生必须付出更多的努力以便在教师学生双向选择时获得心仪教师的认可。教师学生双向选择能够提高教学质量，帮助学生更好地掌握实验课上所涉及的理论知识及临床操作技能。 　　医学生课业繁重，理论课和实验课课时紧凑，而且实验课中的操作时间有限，很多学生不能很好地掌握当天所学的实验内容，又没有实验课以外的机会去练习操作。本次调查结果中有644名（71.40%）学生“愿意参加周一至周五晚上或周末的实验室开放”。可以看出学生们渴望一个可以在空闲时间练习实验操作的平台。因此，学校应根据不同层次的学生和要求确定实验室的开放时间和内容，合理地安排实验室的开放教学，充分发挥实验室资源效益，使不同层次的学生都能很好地掌握教学计划里的相关内容。 　　在调查实验室存在的问题中，482名（53.44%）的学生觉得“实验课上人数太多，教师无暇对每个学生都进行具体的指导”。所以学校应当适当减少每次课在同一个实验室上课的人数，以便教师能够更加精细地指导学生实验，在实验过程中及时纠正学生的不规范操作，对学生不能解决的问题及时给予帮助等。 　　调查中有