贫困山村小学数学教学浅谈之数学与生活.docVIP

教学论文 学校：云南省昭通市巧家县崇溪镇中心学校 姓名：骆华天 目 录 一、山村基础教育对于学生的重要性 二、正确运用生活素材对小学生学习数学的促进作用 联系生活实际，感受数学的魅力 运用生活素材，体会数学的作用 探讨生活未知，激发学习兴趣 回归数学课堂，发展思考能力 三、数学课堂中如何让生活与数学同在 （一）在生活中寻找一切可以运用的数学教学资源，丰富课堂教学 （二）创设生活化的课堂情境，激发学生学习兴趣 练习题设计生活化，巩固学习知识 四、教学中遇到的问题 （一）学生被贴近生活的例子吸引，忽略了对数学知识本身的理解 （二）还不能系统的学习“生活化”的理念 五、 结束语 参考文献 贫困山村小学数学教学浅谈之 ------数学与生活 骆华天 [摘 要] 根据十多年山村小学数学的教学经验，学生在数学学习过程中普遍存在：缺乏想象力、对数字不敏感、感觉数学学科复杂而导致畏惧心理，或认为读书无用等现象，同时，受限于师资、家长素质，学生生活环境等等一些客观或主观的因素，导致山村数学怎样也达不到城市学生的水平。为了有效提高课堂教学的效果和学生学习质量，我们完全可以充分利用农村的教学资源，使教学贴近生活，使之“生活化”。 [关键词] 贫困山村 数学教学 生活化 [作者简介] 骆华天 云南省昭通市巧家县崇溪镇中心学校  一、山村基础教育对于学生的重要性 数学问题来源于生活，而学习数学就是为了服务于生活。但是在农村，很多家长不重视教育，认为读书无用，这种思想也深深的影响了学生。然而，生活中却有很多方面要用到数学，在这种恶性循环下，学生学得比较枯燥，很多学生对数学学习的兴趣不浓厚，甚至感到畏惧。因此，作为老师，一定要从学生的实际情况和学生的特点出发，把数学教学与生活实践紧密联系起来，构建生活化的数学课堂，找到如何将抽象的公式具体化、将枯燥的数字生动化的办法，从而进一步引发学生对于数学学科的学习兴趣，让家长和学生都认识到数学对于生活的重要性，从而增强学生学好数学的动力，激发起学习数学的浓厚兴趣，培养和发展学生的思维能力、实践能力和创新意识。 正确运用生活素材对小学生学习数学的促进作用 （一）联系生活实际，感受数学的魅力 数学源于生活，生活中到处充满了数学，我们都希望从生活中学到数学知识，又将这些知识运用于生活中。如何给学生们一双慧眼去观察、读懂身边的数学尤为重要。在教材中，有很多也是跟生活紧密联系的，我们应该选择这样的问题素材，提出符合学生实际能力的假设和猜想，从而引起学生的注意和思考。对于这种问题，学生会喜欢解决，想要解决，因此，他们对数学知识的应用和对数学的兴趣就会勃然而发。例如：在教学三位数除以一位数的除法时，可以把学生作为原型，举例：妈妈上街买了3件一模一样的衣服，老板给了优惠，共花了630元钱，妈妈不知道现在每件衣服多少元，你能帮她算算吗？或：我家今年生了3头小猪，爸爸共卖了980元钱，请你算一算每头多少元左右？还有比如：爸爸把玉米按每斤1.5元卖给了叔叔家，后来又按照每100斤145元卖给刘阿姨，请问谁买得划算?爸爸怎么卖更好？为什么？等等这些具体事例，既可以让学生感到有兴趣，又可以锻炼学生的思维，还能学以致用。 因而在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。 （二）运用生活素材，体会数学的作用 数学可以让学生感受生活的丰富多彩，探索其中的奥妙，又可以让我们感受到其中的变化无穷，犹如遨游在蔚蓝的海洋 。著名教育家陶行知先生说过“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向上向前的需要而教育”。因此数学于生活而言，是有很大的作用的。例如：在教学土地面积单位（平方千米、公顷、平方米）时，进率和单位间的大小，有很多同学分不清，我就联系实际，告诉他们一大块瓷砖是1平方米，我们假设一块一块的铺，铺一百万块就是1平方千米了，而铺一万块就是1公顷，所以平方千米最大，公顷第二，平方米最小。或者我家的山和地有1公顷左右，但中国国土面积是960万平方千米，非常大。通过这些例子，可以让学生既知道单位进率，还能学到一些常识。在教学两位数的乘法时，我安排学生数数我们班共有多少人，再看看同学们怎么坐的，每列多少人，有多少列，找找数字间的联系，最后得出：只要用每列人数乘以列数就会得到全班人数。这样就可以让学生主动参与新知识的探究，在获取知识的同时体验到数学就在我们的身边，让学生经历了一次知识发现的过程，培养了学生的创新能力。 （三）探讨生活未知，激发学习兴趣 每个人从一无所知到学有所成都是需要很长的时间，学习是辛苦的，但兴趣是最好的老师，有兴趣就会认真钻研，努力学习，因此怎样和学生探讨生活中的未知，激发他们学习数学的兴趣，进而逐步引导