级数学下册第五单元导学案.docVIP

第五单元 1000以内数的认识 班级 姓名 评价 教学 思路 * 纠 错 栏 * 教学 思路 * 纠 错 栏 * 　预习+展示课 一、学习目标： 1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 知道各所在的数位。最大的一位数是最小的两位数是这两个数相差?99加1是数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；从100开始接着往后数（1）观察这幅图，画面上（2）看着画面你想知道估算画面上的体育馆大约能坐多少人？每人数出10个小方块，一个一个地数，10个一是。 每组快速数出100个小方块，十个十个地数，10个十是。 有没有更好的快速的方法地数，10个。 “千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过计数单位一（个）、十、百、千之间的关系，并知道各自所在的数位。 万千百十个 万千百十个 万千百十个 写作： 读作： 写作： 写作： 读作： 读作： （ ）是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成； （ ）是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成； （ ）是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成； 5、数位上一个珠子也没有，表示像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。 计数器上十位和个位没有珠子该写1、想一想，填一填。 (1) 二百二百地数，数到一千。 二百、（? ）百、（? ）百、（? ）百、（? ）百。 （2）五百五百地数，数到一千。 五百、（??? ?）。 (3) 三百三百地数。 三百、（? ）百、（? ）百、再数（? ）百是一千。 1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。 3、发展学生的数感。 万 千 百 十 个 万 千 百 十 个 我知道：100是位数，最高位是在位上，表示。 1000是位数，最高位是在位上，表示，个一百是一千，所以＜。 万 千 百 十 个 万 千 百 十 个 我知道：因为位上的数不同，一个表示百，一个表示百， 所以＞。 比较两数的大小，先估计一下谁多谁少，说一说自己是怎样比较的。459 ○ 456??? 730 ○ 780 407 ○ 704??? 330 ○ 230 算理： 3、比较千以内两个数的大小分两种情况： 第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。 第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。 课本第70页的第3题。 （1）分角色读题，理解题意。 （2）猜一猜，他们家各种了几棵？ （3）想的 所以 。 5、用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 6、每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。 整理导学案： 今天我学会了 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。 城郊乡付水洼学