浅议中职教育论文.doc

　　浅议中职教育论文 浅议中职教育论文 导读： 浅析“有效备课、满意课堂”定远县张桥职业高级中学 周悦 新课改理念让教育教学加入了新鲜血液， 充满了生机和活力。 优化课堂教学、 创设高效课堂、打造满意课堂，是我们教育教学追求的最高境界。 高效课堂与课 前的有效备课有着直接关系， 精心细致地备课对提高课堂效率有着至关重要的作 用。 而有效备课为满意课堂做了最充分的准备与保障。 追求学生满意、 家长满意、 学校满意和自己满意是我们奋斗的最终目标。 那么作为一名数学教师， 我从以下几个方面做了一些卓有成效的工作，期待 与同仁共同探讨，敬请提出宝贵意见。 一、师资配置合理化，备课组织最优化 俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 ”集体备课的精华之处，就在于集教 师的群体智慧，通过思想的碰撞与交流，形成合力，促成教学案。 集体备课往往 以备课组为单位展开， 备课组成员的构成便成了备课气氛、备课效率和质量的影 响因素。 因此，应根据教师的性格、性别、年龄和业务能力等合理调配备课组成 员，慎重划分，达到最优化组合。 以我校数学组为例，该组有教师 11 人，其中 有男教师 5 名、女教师 6 名，市级骨干教师 1 名，区级学科带头人 2 名，高职 4 人，中一 6 人，中二 5 人，本科 9 人。 针对这种师资状况，我们以培养、提升青 年教师的业务能力和编写高质量教学案为主要目的， 由市级骨干教师担任教研组 长，由 2 位区级学科带头人和 1 名高职教师担任备课组长，每组 2 名女教师，至 少 1 名男教师，备课组内成员之间结成“师徒对子”，组内成员之间既是领导与 被领导的关系，同时也是师徒关系，如此便于沟通协调，最大限度地发挥备课主 体的潜能。 二、个人初备周密化，教学预案规范化 个人初备是集体研讨的基础，唯有个人初备周密充分，才能促进集体研讨的 深入。 每位教师从不同的视角、不同的教学经验、不同的思路，对教学过程进行 经验性推测，作出周密的预设，为集体研讨奠定坚实的基础。 备课组长提前一周 把备课内容通知给组内每位教师，个体教师独立深入研读教材，分析学情，搜集 有关资料，在此基础上，完成的教学预案中的相关栏目：①通过本节课要达到什 么的目标？教学重难点是什么？②本节课知识的起点是什么？学生的现有认知 情况如何？逻辑起点在哪里？③你将如何突破重难点？为此， 你将创设什么的情 景？④选择的达标检测题是什么？为什么要选择此题？ 三、集体研讨 化，众人智慧集中化 集体研讨是备课的中心环节，研讨过程中，只有教师的思维得以碰撞，观点 得以交流，才能将备课活动引向深入。 但这种研讨活动的前提是 的氛围，唯 有 的氛围才能使教师各抒己见，才能使备课活动集思广益。 研讨过程中，组 长的作用是想方设法保持研讨的热情，保证讨论的连续性、讨论话题的集中性， 而不是统一思想，形成“模式化”教学方案。 主备人的任务是收集每个人 3 4 浅议中职教育论文 导读：的思考，是教师实施个性化课堂的基础。正如魏书生所说，“一定要注意以我为主，以我的教学风格、教学个性、教学特长为主，用各家各派的理论来丰富和发展自己的教学特长，发展自己的教学风格与个性。”五、教后反思深层化，逐步提升快速化教后反思也称课后备课，是教师备课过程中不可缺少的重要环节，也是提高教师素质的重 的闪光 点，生成“粗框式”教学案。 备课组成员应树立正确的主体观，摆正自身位置。 只有教师在观念上真正明 确集体研讨的精髓， 才能真正把这一教研活动开展得有意义。 集体研讨是一个民 主参与、讨论的过程，经验多寡、教龄长短不应成为交流的障碍。 “元老”教师 要打破“权威”意识，摒弃优势心理，尊重他人意见，允许不同意见的存在；年 青教师要本着学习的原则，大胆开口，说出自己的见解，积极地参与到集体备课 中来。 问题是研讨的开始，没有问题便无法谈起。 在每周一集体研讨时间里，大家 围绕个人预案中的话题和上一周的体验畅所欲言，个抒已见，谈论教学中的种种 困惑， 抒发教学中的得意情怀， 探讨教学中的神来之笔， 明辨教学中的是非曲直。 此时，备课和教研已融为一体，这种不起眼的、形似“聊天”的研讨过程，使得 教研脱去了神秘的外衣，变得平民化、大众化，集体备课充满学术论证的氛围。 四、个人复备细致化，教学预案个性化 他山之石，可以攻玉。 经过集体研讨之后，生成的教学案只是一份“显性” 存在，并不是放之四海而皆准的标准，因此，个体教师不应鹦鹉学舌似的盲从。 新课程要求弘扬个性， 个体教师应将集体成果与自身的教学风格、学情有机地结 合起来， 重新审视个人预案， 批判性地吸纳集体智慧， 解决制约教学的诸多问题， 对 “粗框式” 教学案进行创造性地再修改、 加工、 完善和提升， 形成个性化的 “