探究语文论文的选题及写作技巧语文论文的选题及写作技巧.doc

　　探究语文论文的选题及写作技巧语文论文的选题及写作技巧 探究语文论文的选题及写作技巧语文论文的选题及写作技巧 导读： 语文论文的选题及写作技巧一、语文论文的文体特点语文教学论文，是以语文教学作为研究对象的科学论文。 就语体学的分类而言， 语文教学论文属于科学研究论文的范畴。 但是教学论文与一般的科研 论文、学术论文又有所不同。 学术论文可以是纯理论、纯学术的研究；而教学论文除了具有 一定的学术性、理论性之外，还应具有突出的实践性。 因为“教学”本身是一个实践活动。 比如，就汉语语音问题来说，用音位学理论来分析现代汉语语音成分，分析单元音 a 及韵母 ia,ai,ian 中的 a 有什么不同， zhi 和 zi 中的元音的发音特点如何， 这样的语文论文属学术 论文；而分析汉语拼音怎样教，有介音(韵头)的音节是三拼法好还是两拼法好，两拼法中是 “声韵”相拼(如 j+ian)好还是“声介合母/后随成分”相拼 (如 ji+an)好等等，这样的语 文论文属语文教学论文。 又如，研究句式是语法学方面的语文论文，研究句子在中小学怎样 教则是语文教学论文。 语文教学论文不能只是理论分析， 而应该有具有充分说服力的实践性 材料来加以证明，必须以教学实践为基础，是教学经验的总结和提炼。 它应该对人们的教学 实践有指导意义。 这就是说，教学论文与一般学术论文的不同，是它具有突出的实践性，是针对教学实践来写 的论文。 教学论文虽然来自教学实践， 是对教学实践的总结和提炼， 但教学论文又不同于一般的教学 总结。 语文教学论文与教学总结属于两个不同的文体范围。 前者属科学研究论文范畴， 后者属工作 报告范畴。 因此，二者具有不同的特点。 教学总结是对某个教学阶段、 某个教学范围中教学工作情况的总结， 它的内容主要是对教学 实践的一种说明。 教学论文则是一种理论联系实践的文体，它除了具有实践的说明之外，还 应该有理论的分析和一些学术性的探讨.当然，教学论文是在总结教学实践的基础上产生出 来的，因此，它与教学总结之间并没有不可逾越的鸿沟。 好的教学总结经过加工和提炼就可 以成为一篇教学论文。 但从文体上说，二者毕竟有区别。 教学总结中当然也可以有一些理性 的分析和理论的探讨，但这不是必需的；教学论文则必须具有理论的探讨，必须在实践的基 础上升华为理论， 必须以规律的总结和提炼为目的， 而不能仅仅停留在对教学实践作法的表 述上。 通过以上说明， 我们认为写语文教学论文首先要把握住这种文体的基本特点:既注重实践性， 又注重理论性和学术性。 既要以教学实践为基础，总结实践经验(包括自己的，或别人的； 正面的，或反面的)，又要在此基础上运用有关的理论(如教育学理论、心理学理论、语言学 理论等等)加以分析提炼，去粗取精，去伪存真，归纳出带规律性的东西；而这些规律又要 能对教学实践有指导意义，具有可操作性。 不注意这一点，就难以写好语文教学论文，要么只阐述某种观点，不提出有现实针对性的实 践 3 4 5 探究语文论文的选题及写作技巧语文论文的选题及写作技巧 导读： 依据，泛泛而论，不解决实际问题；要么只说自己怎么做怎么教，不分析为什么这样做这 样教，其中有什么值得认真研究的地方，这就和一般的教学工作总结没有什么不同。 二、语文论文的研究视野 写语文论文，可以写也就是说可以研究的东西很多，研究的题目也可大可小。 大到研究语文 教学的原则理论，小到研究一篇课文甚至一句话、一个字词的读法教法。 研究题目的大小， 本身并不决定文章的优劣，大题目不见得好，小题目也不见得不好，关键在于自己的研究是 否有针对性，分析是否深入，总结出的规律是否有指导意义。 从目前语文教学研究情况看，语文论文中针对教材和教法的具体问题进行研究的情况比较 多，比如某一篇课文如何教，某一类课文如何教，识字课如何教，拼音课如何教，作文课如 何教，看图学文课如何教等等。 有一些“传统课文”(中小学都有)人们研究了几十年， 提出过各种各样的教法。 这一类的问题我们当然还可以再研究.因为教法本身是一门富有活 力的艺术，而不是死板的模式。 一个高水平的教师教同一篇课文，在不同的时间，不同的地 方，针对不同的学生，他的教法绝对不会是一样的。 因此同样的教材在不同的具体环境中可 以有不同的教法。 我们可以针对人们还没有注意到的具体环境、具体情况再进行研究，提出 不同于别人的见解。 不过，如果我们研究的眼光只盯住教材中某一课、某一类课文、某一个知识点的教学，这样 就局限了自己的研究范围，不容易找到有突破性、创新性价值的研究题目，写出的语文论文 就往往会缺乏新意，难得有独到的见解。 因此，我们应该把视野再扩大一些，从传统研究中 着重对教材教法的研究拓展开去，寻找新的研究范围、研究题目的语