探究历史课改论文.doc

　　探究历史课改论文 探究历史课改论文 导读：历史课改论文第1 页 浅议新时期的历史课改 浅议新时期的历史课改理念 云南省保山市腾冲县荷花民族中学 王文军 第2 页 浅议新时期的历史课改 摘要 伴随着我国社会主义事业的发展，尤其是在新时期教育事业也取得了一定的成就。作为新时期的教师，作为课改的执行者，我们应该树立科学的学生观，转变落实学习方式，树立新的教学观，充分发挥学生的主体作用。对于传统的教学我们应该有一定的继承，辅助新时期历史课改的发展，应该学会以史为鉴，解决好新时期的历史教育问题，更好的完成中学历史课改教学任务。 关键词： 新时期、教师、历史课改、学生、主体、 社会进步 第3 页 浅议新时期的历史课改 所谓课改就是要确定课程意识,由课程的执行者变为课程的设计者,开发者。(课程设计,目标,开发,创新,评价意识) 就是要具有逆向思维的意识,由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者；还要树立资源意识,由;个体劳动者;转变为;大教育;的合,有效开发利用资源，由课程计划的执行者转变成课程的建构者，由教学的管理者变为学生发展的指导者、合；由裁判学生成绩的;法官;,变成学生成长的促进者。 从师生关系看,教师是学生学习的促进者(学生学习能力的培养者,学生人生道路的引路人)； 从教研关系看,教师是教育的研究者；教学与课程关系看,教师是课程的建设者,开发者；从学教与社会关系看,教师是社会教育的合,共建者。在对待师生关系上,强调尊重,赞赏学生；在对待教学上,强调帮助引导学生；在对待自我上,强调要反思。(教学前,中,后三个阶段)；在对待与其他教育者关系上,强调会合作(与同事及家长的合作)。 教师不仅仅是文化的传播者、潜能的开发者,还是学习的促进者、发展的伴随者,更是教育领域的探究者。老师要做的就是要更新教育观念,转变角色；重建教学方式，重构课堂教学；改善知识结构，转变工作方式；掌握新技能，学习新技术；积极参与课程开发，最终要通过研发来提高自己的教学业务水平。 一，在新课程与学生这方面 学生是发展的人（发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律）；学生是独特的人（完整的人，有独特性，但是与 还是有 第4 页 3 4 5 6 7 探究历史课改论文 导读：历史课改论文 浅议新时期的历史课改 着巨大的差异）；学生是具有独立意义的人（独立的人，学习的主体，责权的主体）。 二，新课程下的课程 1、整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合。 2、强调课程综合，设置许多综合学科。如艺术，综合实践等。主要是强调学科整合，三维目标整合。 3、强调课程特别是农村中学课程要服务地方的经济。 4、强调爱国主义的教育。 5、均衡科目的结构。 6、特别强调综合实践活动，作为必修棵。 7、加强学科的综合性，设置综合课程，增设综合实践活动。 8、开放活动课程：观念开放（体验课程观，平等师生观，三维目标观，生成教学观，发现的学习观）教材开放，主体开放，教学过程开放，评价开放。 9、学校建立以校为本、以生为本的教研制度； 科学的教管制度;促进教师专业成长的考评制度和学生的共同进步。 10、要综合历史实践活动课程：它是一门综合课程，经验课程。以学生的经验与生活为核心的实践性课程。特点：整体性、实际性、开放性、自主性。主要内容：研究性学习，应该学会以史为鉴，来解决新时期的问题。 那么在新课程教学中，我们教师还应该树立怎样的学生观？ 第5 页 浅议新时期的历史课改 1，我认为，教师应该明白学生是发展的人： 学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。 2，学生是独特的人： 学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；我们要明白学生与 之间也还是有着巨大的差异