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　　关于的新课改论文“新课改”论文 关于的新课改论文“新课改”论文 导读：的概括能力、运用知识的能力和终身学习的习惯。教学中能否落实科学的发展观、能否体现新课程的;以人(学生)为本;思想理念、实施探究教学、引导学生自主学习和实现教学三维目标的和学生健全人格培养，是影响教学质量提高和高考成败的关键。新课改强调很多的“注重学生发现问题和提出问题意识的培养，加强学生对概念形成 浅谈如何搞好新课改下的高三物理复习(安徽省宿州市宿城第一中学关键词：探究教学 自主学习 李卫 234000) 教学效率 指导梳理 升华提高 摘要：物理复习课的教学目标是为了巩固和加深所学知识，使知识系统化，并且 使学生掌握复习内容的知识结构，同时培养学生的概括能力、运用知识的能力和 终身学习的习惯。 教学中能否落实科学的发展观、 能否体现新课程的;以人(学生) 为本;思想理念、实施探究教学、引导学生自主学习和实现教学三维目标的和学 生健全人格培养，是影响教学质量提高和高考成败的关键。 新课改强调很多的“注重学生发现问题和提出问题意识的培养，加强学生对 概念形成、 原理得出及问题探究的过程和思想方法的养成，提高学生利用已有知 识分析和处理实际问题能力” 等诸多方面的要求，在最近几年的高考当中均有越 来越多且越来越明显的体现，受限于篇幅和我们要讨论的核心问题的影响，在此 对这些考题不能一一列举。 但可以肯定的是，面对新课改理念下的新高考要求， 改变旧的教学观念，提高复习课堂的教学效率，成为当务之急，势在必行。 以下 从四个方面浅谈一下我对如何搞好新课改新高考背景下的高三复习的认识： 一、备课：备课在;备教材、备大纲、备学生、备方法、备习题;的基础上，更要 “备督察”。 1.复习内容应低起点，高落点。 复习课应唤起学生对旧知识的回忆，把遗忘的知 识重现出来， 把中断的思维线索重新联系起来； 但并不是对新授内容简单的重复， 也不是对旧知识的快速的播放， 复习重在发展对所学知识的延伸与提高。 如在课 堂中，剖析知识的内涵、外延、相关知识的联系、相似规律的区别，规律的适用 条件和范围， 知识在题目中常见的考查设计形式等。 并加强教学内容与生活科学 技术和社会的联系，增强教育内容的多样性、开放性和综合性。 ;温故而知新; 就是这个道理。 2.备好课，是上好课的前提。 课上的好、讲的好，学生能否积极主动的配合教师 的活动， 认真理解深化复习知识进而提高应用能力，还需要一个检查督导的重要 环节，若没有这一环节，该堂课的教学目标就很难落到实处，学生对该堂课所讲 知识的重点掌握程度就可想而知。 如何督察学生的听讲、记忆、理解、掌握和应 用等情况，就成了摆在我们面前急需解决的重要课题。 因此，备课，要更加注重 如何对学生学习效果和效率进行有效的督察。 二、复习课课堂应采用互动合作探究模式，充分发挥学生的主体作用，让学生充 分的主动参与到课堂中来。 1.精讲多思。 做到两个三讲：讲规律、讲方法、讲思路；讲易错点、讲易混点、 讲易忘点。 做到三不讲：学生会的不讲、与高考内容无关的内容不讲、有超纲嫌 疑讲也听不明白的不讲。 留足时间，引导学生进行充分的思考发现与物理学有关 的问题，并从物理学角度阐述问题；对问题进行猜想假设，通过分析论证得出结 论。 以此来培养学生形成独立思考、 3 关于的新课改论文“新课改”论文 导读： 刻苦钻研的思维品质和思维习惯。 在教师的 引导和导引下，使学生沿着正确的合作探究方向进行高效率的学习。 2.合作探究，双主体和谐发展。 让学生充分的主动参与到课堂中来，培养学生良 好的学习习惯和思维品质。 学生只有具备了良好的学习习惯和思维品质，才能在 今后的学习生活中，不断的自我探索、自我总结和自我提高；培养独立思考、合 作探究的能力， 在不断发展的知识社会中不断自我更新， 才能永远处于不败境地。 三、 教师对自己在复习课中的作用要进行正确定位。 教师应在复习过程中扮演舵 手的角色。 1.唤醒启迪。 教师要引导学生进行广泛而深入的思考，让学生的想象飞起来，让 学生敢于大胆的猜想、假设、推理、判断，引导学生正确的思考方向并得出正确 判断从而进行思维创新，即引导;敢于胡思乱想，;又启发学生;奇思妙想;。 2.指导梳理。 复习课上，应指导学生梳理知识，形成结构，总结规律形成方法。 帮助学生弄清局部知识与教材整体内容的关系，每一知识点在教材中的地位、作 用和特点，掌握知识与知识之间、知识块与知识块之间内部的本质联系于区别。 通过梳理， 将过去分散和零乱的知识就能十分条理、 系统化的有机联系在一起了， 便于贮存在大脑中，有利于记忆，不易遗忘，目的在于使用时可以十分快捷的提 取。 知识经过梳理后，使学生加深了对某些物理概念和物理规律的全面、深刻